世界越快，生活向慢

目錄

第一篇章?心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方
當(dāng)大幕拉開(kāi)、琴聲響起：寫給 25 歲的自己
我們時(shí)常自責(zé)碌碌無(wú)為，卻依然毫無(wú)計(jì)劃地繼續(xù)生活
拖延癥：一種病 or 生活方式？
當(dāng)計(jì)劃面臨變化，當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)
把自己“雪藏”起來(lái)
“家”：今天的離別，是來(lái)年回家的理由
“火車票”里的鄉(xiāng)愁
但行好事，莫問(wèn)是非：春·夏·秋詩(shī)文七首
秋至未至，冬季又來(lái)，憶北方秋冬

第二篇章?腳下的平凡之路?
人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)
十年記：我的高中學(xué)習(xí)生活
四十年高考：記我的兩次高考經(jīng)歷
“考研”五年記：追夢(mèng)路上的點(diǎn)滴逸事
藍(lán)田支教：十七歲那年的珍貴磨練
生活小記：我和鼠友有個(gè)長(zhǎng)久的“約會(huì)”
2018，我的新時(shí)代的“新長(zhǎng)征”
“承前啟后·平凡之路”：細(xì)數(shù) 2017 那些大事兒
“教育為本·文化為根”：2016 年我的大事札記

第三篇章?教育是慢的藝術(shù)
教育是一種慢的藝術(shù)、慢的征程
小心翼翼，摸索前行：重返高中一年記
教師之難：教書難，育人更難
“泡面風(fēng)波”始末：換一個(gè)角度的教育
德育為本、文化為根：在東華成長(zhǎng)的三階段
“師者，傳道授業(yè)解惑也”：由《師說(shuō)》談師道風(fēng)尚
“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”：從《馬說(shuō)》談教育核心導(dǎo)向
當(dāng)我第三次沒(méi)收學(xué)生手機(jī)時(shí)，腦子里滿是遲疑和畏懼

第四篇章?以文化人的初心
文化立人：綜合素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)
大學(xué)該不該開(kāi)放？話談現(xiàn)代大學(xué)精神
閱讀，就是讓我們擁有一種慢的能力
不想在苦難中投降，那就在尋找目標(biāo)中成長(zhǎng)
幸運(yùn)有你，攜手同行，共筑夢(mèng)想：致我的第一屆學(xué)生
從陌生到上路：“省級(jí)優(yōu)課”煉成記
高中政治課堂：也可以變得更加有趣
好好講課，真的有那么難嗎？
每一個(gè)讀書人，都有一個(gè)著書立說(shuō)的夢(mèng)想

第五篇章?說(shuō)書唱戲勸人方?
“傳于吾輩門人……根據(jù)即在年輕”：大師之后再無(wú)大師
文化聯(lián)結(jié)：我與京劇這門藝術(shù)
付出之愛(ài)：我與書法練字那點(diǎn)事兒
子厚說(shuō)：“說(shuō)書唱戲勸人方”
子厚說(shuō)：“林教頭風(fēng)雪山神廟”
今古奇觀：民間神話故事之鳳凰、孔雀與大鵬

第六篇章?品評(píng)社會(huì)的態(tài)度
春晚：是凝聚共識(shí)還是加深隔閡？
“快樂(lè)集五福，踐行價(jià)值觀”
紅包照片：微信朋友圈的另一種異化？
考研越來(lái)越難，泄題作弊為何愈加容易？
“返鄉(xiāng)體”火了：請(qǐng)別以高高在上的姿態(tài)俯視故鄉(xiāng)
騙局下鄉(xiāng)：空巢化背景下的村莊風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)
精準(zhǔn)扶貧關(guān)鍵在于“精準(zhǔn)”二字
優(yōu)化精準(zhǔn)扶貧需建構(gòu)復(fù)合型扶貧治理體系

第七篇章?幾段文字，數(shù)個(gè)故事?
我無(wú)意中給自己挖了個(gè)坑，卻花了兩年來(lái)填它
——寫在我的 20 萬(wàn)字小說(shuō)完結(jié)之際
一段文字，幾個(gè)故事：我為什么要寫一部小說(shuō)
《迷途長(zhǎng)白》（前傳）之夢(mèng)游山林
林村往事之堰海之謎

后?記?