工程管理專業(yè)BIM教育研究：理論框架與實踐

第1章緒論
1.1工程管理專業(yè)BIM教育研究背景
1.1.1新業(yè)態(tài)背景下工程管理教育面臨新挑戰(zhàn)
1.1.2“新工科”建設對工程管理人才培養(yǎng)提出新要
1.2工程管理專業(yè)BIM教育研究現(xiàn)狀
1.3本書的研究問題及思路
1.3.1研究問題及目標
1.3.2研究思路及意義
1.4本書章節(jié)結構
第2章工程管理專業(yè)BIM教育研究理論基礎
2.1“新工科”理論分析
2.1.1“新工科”理論內涵 ．
2.1.2“新工科”建設思路．
2.1.3“新工科”視域下的專業(yè)建設一
2.2“知識一技能一能力”人才素質模型分
2.2.1“知識一技能能力”人才素質模型的界定
2.2.2工程管理專業(yè)知識、技能、能力關系分析
第3章工程管理專業(yè)BIM人才素質分析
3.1工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)要求及現(xiàn)狀
3.1.1工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)要求
3.1.2工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.2工程管理專業(yè)BIM人才技能結構分析
3.2.1工程管理人才通用技能結構
3.2.2工程管理人才BIM技能結構
3.2.3基于BIM的工程管理人才實踐技能集
3.3I程管理專業(yè)BIM人才能力分析
3.3.1工程管理專業(yè)人才核心能力分析
3.3.2工程管理專業(yè)BIM人才能力結構
第4章工程管理專業(yè)BIM課程融合框架
4.1工程管理專業(yè)BIM課程融合分析
4.1.1 BIM與《高等學校工程管理本科指導性專業(yè)規(guī)范》
4.1.2工程管理專業(yè)BIM知識點分析
4.1.3工程管理專業(yè)BIM知識樹
4.2工程管理專業(yè)BIM課程建設 4.2.1 BIM課程建設的先決條件
4.2.2 BIM課程搭建
4.2.3 BIM課程建設的目標
4.2.4 BIM課程建設的內容…
4.2.5 BIM課程設計方案
4.2.6 BIM教育實踐教學平臺構建．
4.3工程管理專業(yè)BIM課程教學模式
4.3.1 BIM教學模式現(xiàn)狀
4.3.2混合式教學模式及框架
第5章工程管理專業(yè)BIM融合建設方案
5.1 BI。M融合建設方案
5.1.1 BIM技術在建筑全生命期應用場景
5.1.2 BIM實訓體系BLM融合建設思路
5.1.3 BIM實訓體系BLM融合建設內容
5.2 BIM造價方向建設方案
5.2.1 BIM造價方向發(fā)展需求分析
5.2.2 BIM造價方向實訓建設目的
5.2.3 BIM造價方向實訓建設思路
5.2.4 BIM造價方向實訓建設方案
5.3 BIM施工方向建設方案
5.3.1 BIM施_T方向發(fā)展需求分析
5.3.2 BIM施工方向實訓建設目的
5.3.3 BIM施工方向實訓建設思路
第6章 工程管理專業(yè)BIM畢業(yè)設計創(chuàng)新實踐教學改革案例
6.1.1I程管理BIM畢業(yè)設計教改設計
6.1.2工程管理BIM畢業(yè)設計教改實踐
6.2基于團隊學習的工程管理BIM畢業(yè)設計教學改革與實踐
6.2.1基于團隊學習的工程管理人才培養(yǎng)
6.2.2基于團隊學習的BIMT程能力培養(yǎng)邏輯
6.2.3基于團隊學習的工程管理專業(yè)BIM畢業(yè)設計教改實踐
6.2.4案例總結與建議
6.3基于結果導向的工程管理BIM工程能力培養(yǎng)教學改革與實踐
6.3.1結果導向的工程管理人才培養(yǎng)
6.3.2結果導向的BIM工程能力培養(yǎng)邏輯
6.3.3結果導向的工程管理專業(yè)BIM畢業(yè)設計教改實踐
6.3.4案例總結與建議
參考文獻