學(xué)習(xí)就是力量：做一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者

章探秘與尋根
從學(xué)習(xí)的定義說起
深藏在大腦里的奧秘
“健身器”“開發(fā)商”，用進(jìn)廢退
釋放人的學(xué)習(xí)本能本*
孔子：穩(wěn)坐把交椅的鼻祖
荀子：集儒家學(xué)***之*成《學(xué)記》：中國學(xué)習(xí)理論的奠基石
*二章力量之父
不公平及差距的緣由，何以改變命運(yùn)
有三種力量值得我們崇拜
能夠生成無窮力量的力量
決定方向的六個(gè)取向
“元認(rèn)知”“元學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
自學(xué)應(yīng)當(dāng)成為習(xí)慣
以“謙、信、志、勤”打造學(xué)習(xí)力
*三章新型學(xué)習(xí)觀
明晰主體觀：切不可喧賓奪主
彈*時(shí)間觀：把學(xué)習(xí)的時(shí)光拉長
廣域空間觀：已知未知，環(huán)境因素，五個(gè)空間
系統(tǒng)構(gòu)建觀：組織化、結(jié)構(gòu)化
辯證互補(bǔ)觀：智力因素和非智力因素
務(wù)實(shí)價(jià)值觀：有意義的學(xué)習(xí)
**章導(dǎo)向**
以學(xué)業(yè)為導(dǎo)向，打牢夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)
以問題為導(dǎo)向，有深度有情境，著眼解決問題
以目標(biāo)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的剛*和實(shí)度
以需求為導(dǎo)向，學(xué)業(yè)要與職業(yè)銜接
以興趣為導(dǎo)向，輕松自如又不失品位
以動(dòng)機(jī)為導(dǎo)向，強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制
*五章把握多樣*
記憶*：學(xué)習(xí)的基石
理解*：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
專業(yè)*：學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
融貫*：學(xué)習(xí)的必然
互動(dòng)*：學(xué)習(xí)的乘法
反思*：學(xué)習(xí)的逆襲
混合*：學(xué)習(xí)的盛宴
消遣*：學(xué)習(xí)的灑脫
*六章學(xué)什么向誰學(xué)
學(xué)習(xí)內(nèi)容的板塊構(gòu)成
向老師學(xué)習(xí)
向成功者學(xué)習(xí)
向競爭者學(xué)習(xí)
向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
向社會(huì)學(xué)習(xí)
向大自然學(xué)習(xí)
向動(dòng)物學(xué)習(xí)
*七章閱讀的功夫
文字因閱讀而獲得生命
閱讀使你與眾不同
*讀，不讀壞書；速讀，多讀好書
精讀、重讀、研讀
記讀書筆記的好處與竅門
梁啟超給出的閱讀經(jīng)典指南
*八章以方法為“酶”
方法“決定論”
漸進(jìn)遞進(jìn)法
練習(xí)強(qiáng)化法
領(lǐng)會(huì)覺悟法
重點(diǎn)概要法
反芻反饋法
綱舉目張法
觀察洞察法
探求規(guī)律法
方法“不定論”
*九章大趨勢預(yù)測
學(xué)習(xí)**勢在必行
變被動(dòng)接受者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者
變僵化應(yīng)試教育為素質(zhì)能力培養(yǎng)
變單一學(xué)習(xí)為多元學(xué)習(xí)
變焦慮教育為快樂學(xué)習(xí)
變片斷教育為終身學(xué)習(xí)
人工智能改變學(xué)習(xí)，改變?nèi)祟?，改變世?br />芬蘭的教育值得一提
*十章學(xué)習(xí)與成功
學(xué)習(xí)學(xué)比成功學(xué)更亟須
學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)：“周期*”“軟著陸”
思考勤思考：成功的發(fā)動(dòng)機(jī)
實(shí)用并使用：成功的著力點(diǎn)
知行要合一：成功的總裝線
實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移效應(yīng)優(yōu)*化
成功的學(xué)習(xí)*終是要**自我
擁抱*三個(gè)學(xué)習(xí)的春天