思想政治教育社會治理功能研究

思想政治教育社會治理功能研究導論
第一節(jié)思想政治教育社會治理功能的研究緣起和研究意義
一、研究緣起
二、研究意義
第二節(jié)思想政治教育社會治理功能研究述評
一、國外研究現(xiàn)狀
二、國內研究現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)分析
三、綜合述評
第三節(jié)研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第四節(jié)主要創(chuàng)新點和不足之處
一、主要創(chuàng)新點
二、不足之處

第一章思想政治教育社會治理功能的概念解讀
第一節(jié)思想政治教育社會治理功能的相關概念
一、思想政治教育相關概念
二、功能的相關概念
三、社會治理的相關概念
第二節(jié)思想政治教育和社會治理的關聯(lián)
一、思想政治教育和社會治理具有目標的一致性
二、社會治理為思想政治教育提供了重要的實踐場域
三、思想政治教育為社會治理提供了重要保證
第三節(jié)思想政治教育社會治理功能的科學內涵與主要特征
一、思想政治教育社會治理功能的科學內涵
二、思想政治教育社會治理功能的主要特征

第二章思想政治教育社會治理功能研究的理論基礎與思想資源
第一節(jié)思想政治教育社會治理功能研究的理論基礎
一、馬克思主義經(jīng)典作家關于思想政治教育社會治理功能的理論
二、中國化馬克思主義關于思想政治教育社會治理功能的理論成果
第二節(jié)思想政治教育社會治理功能的思想資源
一、洛克的社會契約論
二、托克維爾的鄉(xiāng)村自治理論
三、政治學視野中的社會資本理論
四、西方的“善治”理論
五、中國古代的和諧社會思想第三章思想政治教育社會治理功能的歷史考察
第一節(jié)土地革命時期思想政治教育社會治理功能考察
一、土地革命時期中國社會的基本概況
二、土地革命時期思想政治教育社會治理功能的發(fā)揮
第二節(jié)抗日戰(zhàn)爭時期思想政治教育社會治理功能考察
一、抗日戰(zhàn)爭時期中國社會的基本概況
二、抗日戰(zhàn)爭時期思想政治教育社會治理功能的發(fā)揮
第三節(jié)解放戰(zhàn)爭時期思想政治教育社會治理功能考察
一、解放戰(zhàn)爭時期中國社會的基本概況
二、解放戰(zhàn)爭時期思想政治教育社會治理功能的發(fā)揮
第四節(jié)社會主義革命時期思想政治教育社會治理功能考察
一、社會主義革命時期中國社會的基本概況
二、社會主義革命時期思想政治教育社會治理功能的發(fā)揮
第五節(jié)社會主義建設時期思想政治教育社會治理功能考察
一、社會主義建設時期中國社會的基本概況
二、社會主義建設時期思想政治教育社會治理功能的發(fā)揮

第四章思想政治教育社會治理功能發(fā)揮的現(xiàn)實考察
第一節(jié)當前中國社會治理面臨的困境與挑戰(zhàn)
一、價值觀多元化，主流價值觀受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)
二、社會利益關系復雜化，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德觀念
三、社會治理的公眾參與度低
第二節(jié)思想政治教育社會治理功能發(fā)揮面臨的現(xiàn)實課題
一、社會資源分配不均，社會事業(yè)亟待全面深化改革
二、城鄉(xiāng)“二元結構”問題突出，城鄉(xiāng)一體化進程遭受阻礙
三、組織結構改革推進緩慢，社會組織發(fā)展困境重重
四、網(wǎng)絡空間迅速拓展，社會輿情管理面臨新挑戰(zhàn)
五、城市社區(qū)治理中的思想政治教育功能發(fā)揮
第三節(jié)影響思想政治教育社會治理功能有效發(fā)揮的主要因素
一、思想政治教育缺乏廣泛的社會平臺
二、思想政治教育載體建構不足
三、思想政治教育效果難以評估
四、網(wǎng)絡思想政治教育體系尚未成型

第五章思想政治教育社會治理功能有效發(fā)揮的路徑選擇
第一節(jié)加強思想政治教育社會治理功能發(fā)揮的政治保障
一、加強和改善黨對思想政治教育的領導
二、塑造黨的良好形象，保持黨的先進性
三、加強黨的理論建設，不斷豐富和發(fā)展中國特色社會主義理論體系
第二節(jié)優(yōu)化思想政治教育社會治理功能發(fā)揮的環(huán)境
一、加強文化環(huán)境建設，以社會主義核心價值觀引領社會治理
二、加強經(jīng)濟環(huán)境建設，以良好的社會經(jīng)濟狀況保障社會治理
三、加強協(xié)調社會關系，以和諧的社會關系推動社會治理
第三節(jié)豐富思想政治教育社會治理功能發(fā)揮的載體
一、豐富思想政治教育文化載體，寓教于境
二、豐富思想政治教育傳媒載體，寓教于情
三、豐富思想政治教育活動載體，寓教于行
第四節(jié)開發(fā)思想政治教育社會治理功能發(fā)揮的資源
一、加強思想政治教育隊伍建設，開發(fā)思想政治教育的人力資源
二、整合多樣化的精神因素，挖掘思想政治教育的精神資源
三、辨析復雜、多元的各類信息，統(tǒng)籌思想政治教育的信息資源
四、加強溝通交流，培育思想政治教育的信任資源

結論

參考文獻