圖書館閱讀推廣案例賞析

前言
上篇 理論篇

第一章 閱讀推廣調(diào)研
第一節(jié) 圖書館閱讀推廣研究進展及熱點聚焦
第二節(jié) 上海地區(qū)大學(xué)圖書館閱讀推廣工作調(diào)研（2013—2016）
第三節(jié) 上海地區(qū)高校圖書館閱讀推廣工作調(diào)研（2017）
第四節(jié) 全民閱讀背景下老年群體閱讀推廣的現(xiàn)狀與對策

第二章 理論體系研究
第一節(jié) 圖書館閱讀推廣的定義、類型、方法——在“圖書館閱讀推廣理論與實踐”專題研討會上的演講
第二節(jié) 圖書館閱讀推廣如何體現(xiàn)專業(yè)性
第三節(jié) 設(shè)計故事與講故事——“2018圖書館閱讀推廣優(yōu)秀案例分享會”上的發(fā)言

第三章 推廣方法研究
第一節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新視域下高校圖書館閱讀推廣策略研究
第二節(jié) 用大數(shù)據(jù)個性化推薦系統(tǒng)進行智慧型閱讀推廣
第三節(jié) 中華典籍資源在閱讀推廣中的價值及其建構(gòu)——以公共圖書館國學(xué)特色推廣為視角
第四節(jié) 療愈視角下的圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閱讀推廣
——以湖北民間故事為例
第五節(jié) 小而美的閱讀推廣——以上海外國語大學(xué)虹口校區(qū)圖書館為例
第六節(jié) “樂道+尚藝”閱讀推廣模式探究——以華東師范大學(xué)“在圖書館發(fā)現(xiàn)敦煌”為例

第四章 閱讀推廣人研究
第一節(jié) 高校閱讀推廣人的能力素養(yǎng)及其構(gòu)成——以上海師范大學(xué)圖書館為例
第二節(jié) 高校閱讀推廣人的角色變遷及啟示

下篇 案例篇

第五章 主題文獻推廣
導(dǎo)言 結(jié)合館藏的主題文獻閱讀推廣
案例一 海尚悅讀尋夢上海——海派文化閱讀推廣
案例二 館藏會議文獻的新媒體閱讀推廣
案例三 勤求古訓(xùn)，博采眾方——中國醫(yī)科大學(xué)古籍資源立體推廣
案例四 “手抄地方文獻”閱讀推廣活動
案例五 無障閱讀共享光明——湖北省圖書館光明直播室
案例六 創(chuàng)建紅色文化素養(yǎng)基地引領(lǐng)校園閱讀推廣
案例七 海韻導(dǎo)讀
案例八“寓讀于樂文化育人”——“啤酒文化”主題閱讀推廣活動
案例九 博“觀”約“曲”唱書單：Music & Reading

第六章 閱讀比賽
導(dǎo)言 閱讀比賽的設(shè)計與策劃
案例一 “見微知著”——“書香云大，閱享生活”系列活動
案例二 書偶創(chuàng)意設(shè)計作品大賽
案例三 “奔跑吧，戰(zhàn)友！”信息檢索知識競賽
案例四 “巔峰之作”——讀書挑戰(zhàn)團體賽
案例五 方寸指尖·淮圖書情——書簽設(shè)計大賽
案例六 “閱讀達人秀”——經(jīng)典名著我來演繹
案例七 書名比賽·等你來戰(zhàn)
案例八 園涵桃李風(fēng)尤美，腹有詩書氣自華——桃李湖畔·原創(chuàng)詩詞大賽

第七章 特色閱讀活動
導(dǎo)言 閱讀推廣活動如何彰顯特色
案例一 “博雅之旅”系列立體閱讀體驗
案例二 “愛閱·表情”之“尋親啟事”“認親會”“與親說”——常規(guī)性閱讀推廣活動的突破創(chuàng)新
案例三 “悅讀潤道”系列之“悅享讀”欄目
案例四 敏讀會，我們共同的敏讀光陰
案例五 “電梯間的詩詞大會”案例
案例六 “友書·共讀”——多方合作共建社區(qū)文化
案例七 文化反哺——我和爸媽共讀一本書

第八章 親子閱讀推廣
導(dǎo)言 面對少年兒童的閱讀推廣
案例一 播撒科學(xué)的種子——上海市嘉定區(qū)圖書館“小創(chuàng)客學(xué)堂”
案例二 五彩親子悅讀會
案例三 陳伯吹兒童文學(xué)創(chuàng)作講習(xí)堂——公共圖書館自主品牌活動
案例四 文教結(jié)合，讓孩子與閱讀握握手
案例五 “大帶小”兒童閱讀推廣實踐
案例六 娃哈哈故事會
案例七 推廣親子閱讀，共筑成長舞臺——上海市閔行區(qū)圖書館“閔圖媽媽小屋”

第九章 大學(xué)生閱讀推廣
導(dǎo)言 面向大學(xué)生的閱讀推廣
案例一 交圕·安泰書道計劃——上海交通大學(xué)圖書館新生素質(zhì)拓展計劃
案例二 “結(jié)伴閱讀”新生季
案例三 弘揚中華傳統(tǒng)文化共建華理書香校園
案例四 帶本書去旅行——西南交通大學(xué)暑期經(jīng)典閱讀推廣
案例五 新閱讀·心悅讀——廣西科技大學(xué)圖書館閱讀分享系列活動探索與實踐
案例六 “讀書盛宴”（FEAST of Reading）——讀書月閱讀推廣活動
后記