科學(xué)創(chuàng)新理論與應(yīng)用

目錄
名詞與術(shù)語
前言
第1章 緒論 1
第2章 科學(xué)與科學(xué)研究 5
2.1 科學(xué)的內(nèi)涵與外延 5
2.2 科學(xué)研究的任務(wù) 8
2.3 不同學(xué)科科學(xué)研究的特征 8
2.4 本章小結(jié) 9
第3章 一個自然科學(xué)研究的例子——關(guān)于圓的科學(xué)研究 11
3.1 一個簡化了的研究事例 12
3.2 圓周率π的故事 13
3.3 拓展空間的維度 16
3.4 原創(chuàng)性研究結(jié)果 17
3.5 無創(chuàng)新性或低創(chuàng)新性的人類活動 20
3.6 本章小結(jié) 21
第4章 萬維空間 22
4.1 單素與復(fù)素 22
4.2 事物 24
4.3 萬維空間的定義 24
4.4 抽象我們的世界 26
4.5 子空間 27
4.6 個體空間和人類空間 28
4.6.1 個體空間的特征 28
4.6.2 人類空間的特征 30
4.7 態(tài)、態(tài)函數(shù)與態(tài)分析原理 30
4.8 萬維空間中蘊藏的知識 33
4.9 萬維空間中科學(xué)研究的任務(wù) 37
4.10 本章小結(jié) 37
第5章 創(chuàng)新的走義 38
5.1 創(chuàng)新的廣義內(nèi)涵 38
5.2 重新定義創(chuàng)新 41
5.3 基于中華文化定義“知識” 41
5.4 改革與創(chuàng)新 43
5.5 在萬維空間中論創(chuàng)新 44
5.6 原始創(chuàng)新=創(chuàng)新 45
5.7 創(chuàng)新的時空限域 46
5.8 本章小結(jié) 48
第6章 創(chuàng)新評價、評價指標(biāo)和方法 49
6.1 衡量創(chuàng)新程度的標(biāo)準(zhǔn) 50
6.2 知識的質(zhì)與量 51
6.3 創(chuàng)新因子與知識量化 57
6.4 創(chuàng)新的價值 61
6.5 創(chuàng)新的影響力 63
6.6 創(chuàng)新的衍生能力和派生能力 64
6.7 創(chuàng)新衍生因子 65
6.8 創(chuàng)新衍生因子的客觀性與衍生能力的變化規(guī)律 66
6.9 現(xiàn)行科研評價體系的弊端 68
6.10 創(chuàng)新指數(shù)的定義 70
6.11 創(chuàng)新檢索 72
6.12 本章小結(jié) 74
第7章 創(chuàng)新分類 76
7.1 維度創(chuàng)新 76
7.2 遞推創(chuàng)新 77
7.3 復(fù)合創(chuàng)新 78
7.4 組合創(chuàng)新 79
7.5 參量創(chuàng)新 79
7.6 數(shù)量創(chuàng)新 81
7.7 遞進創(chuàng)新 81
7.8 變形創(chuàng)新 82
7.9 類比創(chuàng)新 83
7.10 模仿創(chuàng)新 83
7.11 本章小結(jié) 83
第8章 創(chuàng)新的分級原則及創(chuàng)新等級劃分 85
8.1 分級原則 85
8.2 創(chuàng)新等級劃分 86
8.3 創(chuàng)新等級與創(chuàng)新價值的關(guān)系 89
8.4 創(chuàng)新的難與易 90
8.5 創(chuàng)新成果的體現(xiàn)形式 94
8.6 本章小結(jié) 95
第9章 創(chuàng)新的產(chǎn)生過程 96
9.1 創(chuàng)新產(chǎn)生的心理過程 98
9.2 創(chuàng)新產(chǎn)生的行為過程 103
9.3 能力在創(chuàng)新過程中的作用 104
9.3.1 身體狀況在創(chuàng)新過程巾的作用 107
9.3.2 智力因素在創(chuàng)新過程中的作用 107
9.3.3 非智力因素在創(chuàng)新過程中的作用 111
9.3.4 行為能力在創(chuàng)新過程中的作用 112
9.4 本章小結(jié) 114
第10章 創(chuàng)新產(chǎn)生的心理機制 116
10.1 自發(fā)創(chuàng)新和自覺創(chuàng)新 118
10.2 創(chuàng)新產(chǎn)生的心理線索 128
10.3 創(chuàng)新產(chǎn)生的動機 129
10.4 產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感之源 130
10.5 好奇心與追求卓越 132
10.6 本章小結(jié) 134
第11章 創(chuàng)新方法簡述與創(chuàng)新實例簡析 135
11.1 創(chuàng)新的兩種基本方式 135
11.2 邏輯推理與創(chuàng)新 137
11.3 難題驅(qū)動型創(chuàng)新 138
11.4 類比發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新 139
11.5 翻越障礙與熟能生巧 142
11.6 穿越萬維子空間 145
11.7 突破極限 147
11.7.1 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 147
11.7.2 廣義相對論與時空彎曲 148
11.8 符合實際 150
11.9 打哪指哪方能百發(fā)百中 151
11.9.1 宇宙大爆炸與宇宙背景輻射 151
11.9.2 光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)、光致黑體輻射與七光子上轉(zhuǎn)換發(fā)光的實現(xiàn) 152
11.9.3 二價釤離子（sm2+）上轉(zhuǎn)換發(fā)光與3個鐿離子（Yb3+）的合作發(fā)光 155
11.10 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 157
11.11 組合創(chuàng)新 159
11.12 本章小結(jié) 161
第12章 創(chuàng)新理論在創(chuàng)新評價中的應(yīng)用 163
12.1 創(chuàng)新性判別 163
12.1.1 整體評判 166
12.1.2 局部評判 167
12.2 判斷成果的創(chuàng)新級別 168
12.3 創(chuàng)新因子、創(chuàng)新衍生因子計算實例 170
12.4 本章小結(jié) 171
第13章 創(chuàng)新理論在學(xué)術(shù)評價中的應(yīng)用 172
13.1 學(xué)術(shù)期刊的影響因子 172
13.2 對學(xué)術(shù)成果的引用 175
13.3 七種典型期刊論文被引情況統(tǒng)計 176
13.4 引用數(shù)量分布的數(shù)學(xué)模型 179
13.5 本章小結(jié) 183
第14章 創(chuàng)新檢索 184
14.1 學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新檢索 184
14.2 學(xué)術(shù)論文創(chuàng)新檢索實例 185
14.3 創(chuàng)新檢索的意義 195
14.4 如何選擇創(chuàng)新主題詞 196
14.5 應(yīng)用實例 198
14.6 本章小結(jié) 204
第15章 創(chuàng)新檢索的合理性分析 205
15.1 相同的統(tǒng)計規(guī)律性 205
15.2 檢出文章數(shù)統(tǒng)計 208
15.3 SCI引用次教統(tǒng)計 210
15.4 創(chuàng)新總引次數(shù)統(tǒng)計 212
15.5 創(chuàng)新因子統(tǒng)計 214
15.6 創(chuàng)新影響因子統(tǒng)計 220
15.7 七種期刊論文的創(chuàng)新級別統(tǒng)計 222
15.8 期刊的創(chuàng)新指數(shù) 225
15.9 期刊的創(chuàng)新權(quán)重指數(shù) 227
15.10 統(tǒng)計與分析結(jié)論 228
15.11 創(chuàng)新衍生因子計算及分析 229
15.12 本章小結(jié) 239
第16章 創(chuàng)新理論在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用 240
16.1 創(chuàng)新教育的目的 240
16.2 創(chuàng)新人才及其應(yīng)具備的素質(zhì)和能力 241
16.2.1 比較三個空間異同的能力 242
16.2.2 抵近萬維空間己知區(qū)域的邊緣 244
16.2.3 心理過程的運行能力 250
16.2.4 行為過程的運行能力 253
16.3 創(chuàng)新教育 255
16.3.1 建立什么樣的個體空間 256
16.3.2 個體空間是如何建立起來的？ 261
16.3.3 智力因素、非智力因素與個體空間的關(guān)系 265
16.4 教育創(chuàng)新 267
16.4.1 教育創(chuàng)新要解決的主要問題 267
16.4.2 改變現(xiàn)行的“一次性考察”機制 269
16.4.3 用現(xiàn)代化、信息化手段全面提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量 270
16.4.4 改革后可能解決的問題 270
16.5 本章小結(jié) 271
第17章 知識操控教育 273
17.1 知識操控教育的提出 273
17.2 知識操控教育的必要性 275
17.3 開展知識操控教育的原則和方法 276
17.4 在知識操控教育中把握知識積累 278
17.5 知識操控教育可能達(dá)到的效果 281
17.6 檢驗知識操控教育效果的方法 282
17.7 本章小結(jié) 283
第18章 人類空間計劃與中國腦工程 284
18.1 人類空間的網(wǎng)絡(luò)映像 284
18.2 中國腦工程 288
18.3 中國腦的主要功能 289
18.4 如何建設(shè)中國腦 293
18.5 本章小結(jié) 295
參考文獻 296
附錄 300
索引 388
后記 396