雙對(duì)接 四合作人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐：以廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)為例

第一章 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的背景
第一節(jié) 國(guó)外職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
一、國(guó)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式及啟示
二、我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
一、制度構(gòu)建
二、集團(tuán)化人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 職教集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
一、傳統(tǒng)辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的缺陷
二、國(guó)家出臺(tái)的政策支持集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的效果
三、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人力資源的需求契合度
四、職教集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式面臨新改革
第四節(jié) 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究的意義
一、職教集團(tuán)化辦學(xué)模式是對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)價(jià)值的重要體現(xiàn)
二、集團(tuán)化辦學(xué)是擴(kuò)大校企合作廣度和深度的重要途徑
第二章 職教集團(tuán)平臺(tái)下“雙對(duì)接、四合作”發(fā)展模式的理論研究
第一節(jié) 校企對(duì)接、中高職對(duì)接的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
一、校企對(duì)接的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
二、中高職對(duì)接內(nèi)涵和現(xiàn)狀
第二節(jié) 職教集團(tuán)平臺(tái)下“雙對(duì)接、四合作”發(fā)展模式的內(nèi)涵
一、職教集團(tuán)平臺(tái)下“雙對(duì)接、四合作”發(fā)展模式提出的背景
二、職教集團(tuán)平臺(tái)下“雙對(duì)接、四合作”發(fā)展模式的內(nèi)涵
第三節(jié) 職教集團(tuán)平臺(tái)下“雙對(duì)接、四合作”發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)
一、教育公平理論
二、利益相關(guān)者理論
三、終身教育理論
四、教育生態(tài)學(xué)理論
五、教育產(chǎn)權(quán)理論
第四節(jié) “雙對(duì)接、四合作”的動(dòng)力機(jī)制
一、動(dòng)力機(jī)制內(nèi)涵
二、職教集團(tuán)化辦學(xué)的動(dòng)力機(jī)制
三、校企對(duì)接合作動(dòng)力機(jī)制
四、中高職對(duì)接合作的動(dòng)力機(jī)制
第三章 廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)“雙對(duì)接、四合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐
第一節(jié) 廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)概況及管理運(yùn)行
一、廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)概況
二、廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新
三、廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)主要建設(shè)成效
第二節(jié) 廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)“雙對(duì)接、四合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐
一、廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)“雙對(duì)接、四合作”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
二、廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)“雙對(duì)接、四合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐
第四章 廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)“雙對(duì)接、四合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐典型案例
第一節(jié) 創(chuàng)新實(shí)踐典型案例綜述
第二節(jié) 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)“雙對(duì)接，四合作”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索
一、創(chuàng)新實(shí)踐背景與思路
二、實(shí)踐過(guò)程
三、實(shí)踐探索成效
四、實(shí)踐探索體會(huì)
四、應(yīng)用與推廣
五、附件：基于中高職銜接的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案
第三節(jié) 自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群“雙對(duì)接、四合作”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
一、實(shí)踐探索的背景和意義
二、實(shí)踐探索的思路
三、實(shí)踐探索的具體步驟和措施
四、實(shí)踐探索體會(huì)
五、應(yīng)用與推廣
六、附件：中高職銜接工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
七、附件：中高職銜接機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
八、附件：圓夢(mèng)計(jì)劃——金光自動(dòng)化現(xiàn)代學(xué)徒班人才培養(yǎng)方案
第五章 關(guān)于政府部門加強(qiáng)校企合作和中高職銜接工作的政策建議
一、政府企業(yè)共建職業(yè)教育雙軌制體系
二、加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教深度融合
三、做好“五年一貫制”試點(diǎn)．提升中高職銜接教育
四、招生制度的改革
五、推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)
六、推廣“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)
第六章 課題組研究論文
中高職對(duì)接的研究
廣西中高職銜接工作中的問(wèn)題與對(duì)策
基于職教集團(tuán)的“雙對(duì)接、四合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐——以廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)為例
淺談職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式
中高職教育銜接體系構(gòu)建的探討
現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企合作共育專業(yè)人才的研究與實(shí)踐——以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例
校企深度合作，開展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索
參考文獻(xiàn)