多維協(xié)同人才培養(yǎng)模式案例及分析

序
前言
第1章 多維協(xié)同人才培養(yǎng)模式概述
1．1 背景分析
1．2 “多維協(xié)同”人才培養(yǎng)模式
第2章 本研銜接，統(tǒng)籌培養(yǎng)目標(biāo)案例分析
2．1 基于本研銜接的生物學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)籌
2．2 基于本研銜接建設(shè)教學(xué)研究型生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心
第3章 課程與教學(xué)資源建設(shè)案例及分析
3．1 “植物生理與人類生活”精品視頻公開課
3．2 植物生理學(xué)精品數(shù)字資源
3．3 植物生理學(xué)SPOC／MOOC課程
3．4 植物生理學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
3．5 生物信息學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程
第4章 做學(xué)一體，改進(jìn)教學(xué)方法案例
4．1 建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才
4．2 大學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
4．3 植物生物學(xué)雙語教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
4．4 高等農(nóng)業(yè)院校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的探索
4．5 夯實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量
4．6 注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)生物學(xué)創(chuàng)新人才
4．7 實(shí)踐技能競賽與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
4．8 植物日科普活動(dòng)在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用
第5章 師資互補(bǔ)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的探索與實(shí)踐
5．1 創(chuàng)新型教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與實(shí)踐
5．2 植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐
第6章 資源共享，完善支撐條件案例
6．1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制改革
6．2 功能化動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐——以動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例
6．3 基于研究型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“四位一體”平臺(tái)的改革與實(shí)踐
6．4 學(xué)科創(chuàng)新文化與實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的研究與實(shí)踐
6．5 合作辦學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
6．6 校企合作在高等農(nóng)業(yè)院校生物學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的探索與實(shí)踐
第7章 過程監(jiān)管，健全評價(jià)機(jī)制案例
7．1 構(gòu)建高等學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的研究與實(shí)踐
7．2 生物學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的探索與實(shí)踐
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