色彩與設計

　　在設計學科的色彩課程教學中，長期沿用了過去傳統(tǒng)的教學模式，偏重于客觀物象的再現(xiàn)，使設計專業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學依附于純繪畫的色彩教學體系，作業(yè)追求豐富的明暗變化，逼真的色彩效果，立體的三維空間，其方法無疑是培養(yǎng)學生扎實的造型能力和繪畫基本功，卻弱化了學生在色彩的創(chuàng)造與想象能力、思維方式以及設計意識等方面的訓練。如何使設計學科的色彩訓練在繪畫寫生與藝術(shù)設計之間建立某種聯(lián)系，并為學生今后專業(yè)設計課程的學習奠定良好的基礎(chǔ)，就成為藝術(shù)設計教育中需要思考和探求的問題。設計色彩教學的意義正是為了擺脫純繪畫教學模式，注入設計理念，強化主觀意識。設計色彩的教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、對色彩敏銳的觀察能力、理性分析能力、審美能力、色彩的表現(xiàn)與整合能力、抽象邏輯思維能力等。

　　于興財，副教授，四川文化傳媒職業(yè)學院教師。