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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《校園欺凌法治研究/“教育+法治”研究系列叢書》研究了校園欺凌的概念、類型、成因、危害、法律責(zé)任等基本問題。同時(shí)，提出了綜合治理的措施，包括欺凌者與監(jiān)護(hù)人“中間性處罰”體系構(gòu)建、班級(jí)反欺凌策略、網(wǎng)絡(luò)欺凌治理策略、社會(huì)組織介入校園欺凌治理策略等。同時(shí)，《校園欺凌法治研究/“教育+法治”研究系列叢書》為中小學(xué)校提供了一個(gè)完整的《校園反欺凌手冊(cè)》，可以幫助中小學(xué)校長(zhǎng)制定本校反欺凌政策?！缎@欺凌法治研究/“教育+法治”研究系列叢書》對(duì)于我國校園欺凌的研究可以填補(bǔ)該方面法治研究的空白，為反校園欺凌提出對(duì)策，并為相關(guān)法律法規(guī)政策的具有促進(jìn)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　任海濤，1981年生于河北廊坊，法學(xué)博士。主持省部級(jí)課題三項(xiàng)，發(fā)表核心期刊論文十余篇，著有《先秦諸子政治法思想萌芽研究》等論著?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)法學(xué)院副教授。研究領(lǐng)域：法律史學(xué)、法學(xué)理論。

圖書目錄

上篇：正文——理論研究
第一章初識(shí)欺凌：基本問題介紹
一、同伴欺凌現(xiàn)象的歷史
二、校園欺凌概念的歷史
三、校園欺凌行為的類型
四、校園欺凌行為的危害
五、我國校園欺凌的現(xiàn)狀考察
六、我國校園欺凌現(xiàn)象的成因
第二章研究基石：校園欺凌概念的法學(xué)分析
一、界定概念是依法治理校園欺凌的必要前提
二、校園欺凌與校園暴力應(yīng)清晰界分
三、狹義校園欺凌概念的內(nèi)涵
四、結(jié)語
第三章宏觀視角：我國校園欺凌法治體系構(gòu)建
一、學(xué)者關(guān)于校園欺凌法治體系的建議
二、11部門《方案》構(gòu)建的校園欺凌法治體系
三、構(gòu)建我國校園欺凌法治體系的基本原則
四、我國校園欺凌法治體系之重構(gòu)
第四章立法審視：校園欺凌行為的現(xiàn)行法律責(zé)任
一、學(xué)生作為欺凌者產(chǎn)生的法律責(zé)任
二、教師作為欺凌者產(chǎn)生的法律責(zé)任
三、校園欺凌管理不力者的法律責(zé)任
第五章家庭責(zé)任：欺凌者及監(jiān)護(hù)人“中間性處罰責(zé)任體系”
一、校園欺凌“法律責(zé)任”研究與立法現(xiàn)狀
二、校園欺凌“中間性處罰”的設(shè)定原則
三、欺凌者的“中間性處罰
四、監(jiān)護(hù)人的“中間性處罰
第六章學(xué)校策略：反欺凌班級(jí)文化建設(shè)
一、班級(jí)的性質(zhì)
二、班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響
三、班級(jí)是校園欺凌治理的核心場(chǎng)域
四、構(gòu)建以班級(jí)為中心的欺凌防治體系
第七章同儕作用：旁觀者的積極作用
一、問題的提出
二、旁觀者的概念、特征、類型
三、旁觀者與欺凌行為之間的相互關(guān)系
中篇：附錄——課題組研究及重要資料
下篇：行動(dòng)方案——學(xué)校反欺凌指南