交互式培訓：讓學習過程變得積極愉悅的的成人培訓新方法（第二版）

目錄
第一部分 人類學習者——研究告訴我們什么 \\ 1
第一章 學習并非易事 \\ 3
挑戰(zhàn)一 \\ 3?挑戰(zhàn)二 \\ 5 寫作本書的意圖 \\ 8
第二章 對一些“熟悉的術(shù)語”進行說明 \\ 10
基本詞匯 \\ 10 兩個關(guān)鍵原則:培訓師、教練或者教育者的“修煉秘籍”\\ 15 現(xiàn)場培訓或是借助遠程技術(shù)手段培訓效果是相同的 \\ 17 本書有哪些內(nèi)容及為何這樣安排 \\ 18?請記住 \\ 19
第三章 人類學習者 \\ 20
什么是學習 \\ 21 我們怎樣學習:感知、過濾和記憶 \\ 22 長期記憶:時效和容量 \\ 28 對于學習者和培訓師來說，這意味著什么 \\ 29 請記住 \\ 30
第二部分 優(yōu)秀培訓師須知 \\ 33
第四章 讓學習者學有所成 \\ 35
不同類型的知識:陳述性知識與程序性知識 \\ 39 學習的關(guān)鍵要素 \\ 44 適應能力、知識背景和動機方面的不同 \\ 49 請記住 \\ 51
第五章 成年人的學習原則 \\ 54
受歡迎的課程和不受歡迎的課程 \\ 55 成年人學習的四大關(guān)鍵原則 \\ 57 請記住 \\ 74?總結(jié)這一章 \\ 76
第六章 設(shè)計出色培訓項目的五步模型 \\ 78
由學習方面研究總結(jié)出的六大通用原則 \\ 79 將培訓內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的通用模型 \\ 87 培訓課程計劃表 \\ 93?培訓課程提綱 \\ 98 應用五步模型對現(xiàn)有培訓進行改進 \\ 104 五步模型的終極回顧 \\ 105 請記住 \\ 106
第七章 幫助學習者記憶 \\ 110
元認知:學習的“主管”\\ 111 認知策略:如何學得更快、更好、付出更少 \\ 118 認知策略 結(jié)語 \\ 130?請記住 \\ 131
第三部分 應用學到的知識— 學習調(diào)查工作 \\ 133
第八章 培訓方法及各種學習活動 \\ 135
4 種主要培訓方法 \\ 136?4 種培訓方法的綜合 \\ 140 25 項可用的培訓活動 \\ 143 活動總結(jié) \\ 166?本章結(jié)語 \\ 167?請記住 \\ 168
第九章 測試與考試的區(qū)別 \\ 171
為什么要教給你這個小竅門 \\ 174 測試與考試 \\ 176?怎樣設(shè)計測試 \\ 180 測試設(shè)計從何開始 \\ 180 績效測試和判斷工具 \\ 181 創(chuàng)造測試 \\ 184 筆試與口試 \\ 187 檢驗測試的有效性 \\ 190 請記住 \\ 191
第四部分 用科技手段來培訓和學習 \\ 195
第十章 培訓與科技手段 \\ 197
科技手段是什么，以及它對學習所起的作用 \\ 199 理想VS現(xiàn)實 \\ 199 對于在學習中運用科技手段，我們現(xiàn)實的期待是什么 \\ 200 我們是否應該忽略科技手段 \\ 201 我們能夠?qū)萍际侄斡惺裁春侠眍A期 \\ 201 貨物出門概不退換(買家請注意)\\ 202 承諾、承諾、承諾 \\ 212 請記住 \\ 214
第十一章 運用科技手段學習:行動起來 \\ 217
是與非 \\ 218?是什么促成了高品質(zhì)在線學習 \\ 219 在線學習“不是”你所做出的第一個決定 \\ 223 混合式學習 \\ 227?如何混合 \\ 227?超越傳統(tǒng)意義的混合式學習 \\ 229 新型非正式學習方法 \\ 231?網(wǎng)絡 2.0 的出現(xiàn) \\ 232?結(jié)合網(wǎng)絡 2.0 進行培訓 \\ 234 資源與范例:在學習中運用新媒體的觀念 \\ 238 新型混合式學習與培訓的前景 \\ 241?請記住 \\ 241 利用科技手段學習:結(jié)語“行動起來”\\ 244
第五部分 大功告成 \\ 245
第十二章 是與非:什么是真理 \\ 247
學習的底線 \\ 258?“是與非”— 最后一道配對題 \\ 258
第十三章 交互式培訓— 對本書的總結(jié) \\ 261
對本書的迅速回顧 \\ 261?一些需要我們思考的東西— 來自卡爾·榮格(Carl Jung)的 觀點 \\ 264