內(nèi)科護(hù)理

　　《內(nèi)科護(hù)理》為高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材?！秲?nèi)科護(hù)理》分為九章，第一章為緒論，第二至九章分別介紹了呼吸系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、血液系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌及代謝性疾病、風(fēng)濕免疫系統(tǒng)疾病和神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理。第二至九章每章第一節(jié)均為常見癥狀體征的護(hù)理，最后一節(jié)為本?？频摹俺Ｓ迷\療技術(shù)及護(hù)理”，中間為各系統(tǒng)的常見病、多發(fā)病病人的護(hù)理。每章節(jié)開始部分均有典型病例（或情境），通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。各疾病病人的護(hù)理部分，編寫內(nèi)容包括疾病概述、病人護(hù)理、健康教育三部分?！凹膊「攀觥辈糠种饕榻B本病的病因、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室及其他檢查、治療原則（包括主要治療方法、用藥），使學(xué)生建立疾病的整體印象。第二部分為“病人護(hù)理”，按照“護(hù)理程序”編寫教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，強(qiáng)化“整體護(hù)理”觀；“健康教育”則強(qiáng)調(diào)疾病的預(yù)防與自我保健，體現(xiàn)“慢病管理”的重要性。在這三部分內(nèi)容的編寫中，適當(dāng)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生“問題探究”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)配有二維碼微課，便于學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)。每章內(nèi)容后附有復(fù)習(xí)思考題，便于學(xué)生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化課堂內(nèi)容。《內(nèi)科護(hù)理》為高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)應(yīng)用型、技能型人才教學(xué)用書，也可作為相關(guān)專業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修用書。

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