基于SPOC的大學物理混合式教學設計

定　價：￥35.00

作　者：	王祖源，張睿，張志華著
出版社：	清華大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787302533191	出版時間：	2019-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	181	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是大學物理SPOC混合式學習模式在清華大學探索和實踐的經(jīng)驗呈現(xiàn)，盡可能詳盡展現(xiàn)其中的各個細節(jié)，以幫助愿意嘗試混合式學習模式的教師和學生盡快適應這種新的學習方式。特別是提供了翻轉(zhuǎn)課堂討論題目，可為翻轉(zhuǎn)課堂學習模式提供借鑒。作為高等院校非物理類專業(yè)本科大學物理翻轉(zhuǎn)課堂教材使用，還可以供其他有關(guān)專業(yè)選用和社會讀者學習使用。本書是大學物理SPOC混合式學習模式在清華大學探索和實踐的經(jīng)驗呈現(xiàn)，盡可能詳盡展現(xiàn)其中的各個細節(jié)，以幫助愿意嘗試混合式學習模式的教師和學生盡快適應這種新的學習方式。特別是提供了翻轉(zhuǎn)課堂討論題目，可為翻轉(zhuǎn)課堂學習模式提供借鑒。除此還提供了與傳統(tǒng)教學方式的比對數(shù)據(jù)，希望能幫助人們消除對混合式學習模式的疑慮。本書可配合網(wǎng)絡上的大學物理MOOC視頻，作為高等院校非物理類專業(yè)本科大學物理翻轉(zhuǎn)課堂教材使用，還可以供其他有關(guān)專業(yè)選用和社會讀者學習使用。本書是大學物理SPOC混合式學習模式在清華大學探索和實踐的經(jīng)驗呈現(xiàn)，盡可能詳盡展現(xiàn)其中的各個細節(jié)，以幫助愿意嘗試混合式學習模式的教師和學生盡快適應這種新的學習方式。特別是提供了翻轉(zhuǎn)課堂討論題目，可為翻轉(zhuǎn)課堂學習模式提供借鑒。除此還提供了與傳統(tǒng)教學方式的比對數(shù)據(jù)，希望能幫助人們消除對混合式學習模式的疑慮。本書可配合網(wǎng)絡上的大學物理MOOC視頻，作為高等院校非物理類專業(yè)本科大學物理翻轉(zhuǎn)課堂教材使用，還可以供其他有關(guān)專業(yè)選用和社會讀者學習使用。本書是大學物理SPOC混合式學習模式在清華大學探索和實踐的經(jīng)驗呈現(xiàn)，盡可能詳盡展現(xiàn)其中的各個細節(jié)，以幫助愿意嘗試混合式學習模式的教師和學生盡快適應這種新的學習方式。特別是提供了翻轉(zhuǎn)課堂討論題目，可為翻轉(zhuǎn)課堂學習模式提供借鑒。除此還提供了與傳統(tǒng)教學方式的比對數(shù)據(jù)，希望能幫助人們消除對混合式學習模式的疑慮。本書可配合網(wǎng)絡上的大學物理MOOC視頻，作為高等院校非物理類專業(yè)本科大學物理翻轉(zhuǎn)課堂教材使用，還可以供其他有關(guān)專業(yè)選用和社會讀者學習使用。

作者簡介

　　王祖源，同濟大學教授，2013-2017教育部高等學校大學物理課程教學指導委員會秘書長，長期從事大學物理教學與混合式教學實踐，主編多套大學物理教程與教學指導書，完成教學研究論文數(shù)十篇。

圖書目錄

目錄
第1篇基于SPOC的混合式教學設計
第1章翻轉(zhuǎn)課堂簡介
1.1“慕課”“微課程”“翻轉(zhuǎn)課堂”的特征
1.2翻轉(zhuǎn)課堂用于課程教學的爭議
第2章混合式教學的基本特征
2.1什么是混合式教學
2.2混合式教學的基本特征
第3章混合式教學設計的基本要求
3.1三種教學類型的教學定位
3.1.1以知識傳授為主的教學
3.1.2以能力培養(yǎng)為主的教學
3.1.3以素養(yǎng)提高為主的教學
3.2三個教學環(huán)節(jié)的教學要素
3.2.1在線教學環(huán)節(jié)
3.2.2課堂討論環(huán)節(jié)
3.2.3線下實踐環(huán)節(jié)
第4章大學物理混合式教學示例
4.1大學物理混合式教學課堂討論
4.1.1給學生從應試教育到素質(zhì)教育過渡的適應時間
4.1.2討論題目應注意激發(fā)學生的學習興趣
4.1.3通過討論題目逐漸引導學生重視實踐學習
4.1.4討論題目要關(guān)注學生對模型抽象的能力和學習方法的訓練
4.1.5討論題目應結(jié)合授課內(nèi)容的重點與難點,循序漸進,從易到難
4.1.6從正問題到逆問題，引導學生進行研究性學習
4.1.7根據(jù)學生反饋情況調(diào)整教學策略，注重對學生的正確引導
4.2大學物理混合式教學在線教學
4.2.1在線課程教學資源制作
4.2.2在線課程日常管理
4.3混合式教學效果分析
4.3.1混合式教學對學生學習態(tài)度的影響
4.3.2混合式教學對學生交流溝通能力的影響
4.3.3影響混合式教學效果的因素
第5章教育技術(shù)在混合式教學中的應用
5.1試題分析系統(tǒng)在混合式教學中的應用
5.2教學應答系統(tǒng)在混合式教學中的應用
5.3互動電子書在混合式教學中的應用
第2篇大學物理混合式教學實踐
第1章質(zhì)點運動學
第2章質(zhì)點動力學
2.1牛頓運動定律
2.2動量守恒定律
2.3機械能守恒定律
第3章剛體彈性體流體
3.1剛體的定軸轉(zhuǎn)動
3.2與剛體有關(guān)的守恒定律
3.3純滾動與進動
3.4彈性體與流體
第4章狹義相對論
4.1狹義相對論運動學
4.2狹義相對論動力學
第5章機械振動與機械波
5.1簡諧振動
5.2受迫振動
5.3簡諧波
5.4機械波的干涉衍射
5.5聲波多普勒效應
第6章熱學
6.1氣體的壓強溫度內(nèi)能
6.2速率分布輸運過程
6.3熱力學第一定律
6.4循環(huán)過程熱力學第二定律
第7章電磁學
7.1真空中的靜電場
7.2靜電場中的導體與電介質(zhì)
7.3恒定磁場
7.4磁力作用
7.5磁介質(zhì)
7.6電磁感應：磁生電規(guī)律
7.7電磁感應：電生磁規(guī)律電磁波
第8章光學
8.1幾何光學簡介
8.2光波干涉
8.3光波衍射：單縫到多縫
8.4光的量子性
第9章量子物理
9.1粒子的波粒二象性
9.2氫原子
9.3自旋費米子與玻色子
第10章固體物理簡介
附錄
附錄一物理學習態(tài)度調(diào)查
附錄二內(nèi)外向性格類型測定
附錄三第2篇課前測試題答案
參考文獻
致謝