大學(xué)外語教學(xué)與改革

一、翻譯研究
從漢譯英角度看英漢結(jié)構(gòu)差異
從林紓譯本《黑奴吁天錄》
典籍英譯中國(guó)俗詞語的語義虧損與補(bǔ)償
對(duì)外語教學(xué)中翻譯法的再認(rèn)識(shí)
翻譯的歸化與異化——蠡勺居士翻譯策略研究
翻譯：作者、譯者和讀者共同參與的三部創(chuàng)意曲——對(duì)女性主義翻譯視野的思考
接受反應(yīng)文論與文學(xué)翻譯中的文化誤讀現(xiàn)象
基于外語課程體系改革的翻譯人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
PK的翻譯
二、語言學(xué)與教學(xué)研究
情感及其因素對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示
從文化角度研究亞裔學(xué)生在美國(guó)公共教育中出現(xiàn)的問題
英語作為外語的大學(xué)生英語閱讀策略研究
包含引語互文本的語篇的整體性
比較修辭淺論
從母語的正遷移談使用語法翻譯教學(xué)法的必要性
從語言學(xué)角度分析英式英語和美式英語的差異
大學(xué)新生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力的培養(yǎng)
大學(xué)英語教師自主發(fā)展的意愿分析
反思大學(xué)英語教學(xué)改革
大學(xué)英語教學(xué)中的作業(yè)問題
第二外語日語課程的調(diào)整方案
讓英語教學(xué)中的讀和寫結(jié)合起來
二外日語教學(xué)中如何導(dǎo)人日本文化
關(guān)于《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》課堂教學(xué)模式的探討——大學(xué)英語在課堂教學(xué)中的形成性評(píng)估
外語教學(xué)課堂的“焦慮狀況”
公共演講課應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的何種能力
改善課堂師生關(guān)系
漢語量詞與英語表量結(jié)構(gòu)對(duì)比
大學(xué)英語教材中文化的概念
因特網(wǎng)閑聊論壇英語的詞匯特征分析
基于學(xué)習(xí)者口譯語料庫(kù)的中介語研究
精選閱讀材料，完善閱讀教學(xué)
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語寫作教學(xué)探討
試論項(xiàng)目框架在大學(xué)英語內(nèi)容教學(xué)法中的應(yīng)用
論外語教育中母語遷移的兩面性
綜觀農(nóng)村教育
小議音樂之美
——讀漢斯立克《論音樂的美》有感
巧妙應(yīng)對(duì)閱讀中的生詞
淺析大學(xué)英語精讀課教學(xué)需改進(jìn)的一個(gè)問題
淺析猜詞技巧對(duì)閱讀解題的重要性
淺議英語中的傳遞小句
“實(shí)用俄語會(huì)話”課程教學(xué)點(diǎn)滴
小議詞匯習(xí)得研究的發(fā)展
圖式理論與大學(xué)英語教學(xué)
語言學(xué)研究中的理性主義與經(jīng)驗(yàn)主義問題
英語的禮貌語言在口語中的應(yīng)用
英語學(xué)習(xí)者需要注意的語用能力的培養(yǎng)
英語語言教學(xué)中的文化教育
用閱讀教學(xué)改變漢語負(fù)遷移對(duì)英語寫作的影響——對(duì)北京工商大學(xué)2010級(jí)非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的實(shí)踐
如何在大學(xué)日語課堂進(jìn)行六級(jí)考試輔導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)模式下大學(xué)英語教師角色轉(zhuǎn)變探析
三、外國(guó)文學(xué)研究
從哈姆雷特的經(jīng)典獨(dú)白看人文主義精神
美國(guó)家庭新解
揭開哈姆雷特對(duì)奧菲利亞的愛情
淺析《哈姆雷特》的語言風(fēng)格
趨向多元化
——淺析對(duì)《呼嘯山莊》的闡釋
雷蒙德·卡佛和他的極簡(jiǎn)主義
樸實(shí)無華：探析華茲華斯詩(shī)歌的內(nèi)容和語言
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與長(zhǎng)篇小說《根》
《文明的沖突與世界秩序的重建》之鑒
淺析兩種不同的現(xiàn)實(shí)主義觀
《希羅底亞》中的東方主義
尋找自我的苦旅——讀《奧尼察》有感
元小說與元電影《法國(guó)中尉的女人》
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
多種外語教學(xué)實(shí)踐探索
網(wǎng)絡(luò)化外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展方向
商務(wù)英語專業(yè)教育改革初探