農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析

　　《農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析》是《農(nóng)業(yè)政策學(xué)》的姊妹篇。共有24個(gè)案例，既包括大農(nóng)業(yè)內(nèi)部的種植業(yè)、林果業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)，又覆蓋“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的各個(gè)領(lǐng)域。這樣編寫(xiě)的目的，主要是為了適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“寬口徑”人才培養(yǎng)的要求，使廣大學(xué)生能夠深入大農(nóng)業(yè)的每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，打牢知識(shí)的基礎(chǔ)。另外，對(duì)于側(cè)重于某一領(lǐng)域的學(xué)生，例如漁業(yè)，《農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析》也可以作為合適的案例教學(xué)材料?！掇r(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析》在選取和編寫(xiě)案例時(shí)，既注意與理論教學(xué)相銜接，又重視從社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例的趣味性，并不否定案例本身的嚴(yán)肅性，只是會(huì)引發(fā)更廣泛的社會(huì)關(guān)注。面對(duì)更多的社會(huì)討論，學(xué)生需要增強(qiáng)辨識(shí)能力，堅(jiān)持政策的科學(xué)性和合理性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政策思辨能力，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在每一個(gè)案例之后，都附有詳盡的背景信息和理論分析，以及需要回答的問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)，把理論學(xué)習(xí)和案例討論更好地結(jié)合起來(lái)，更快地進(jìn)入小組學(xué)習(xí)和課堂上案例分析的活動(dòng)。

暫缺《農(nóng)業(yè)政策學(xué)教學(xué)案例解析》作者簡(jiǎn)介