網(wǎng)絡心理學

前言1 

1 網(wǎng)絡心理學導論： 行為的重構(gòu) 

1.1 心理學與互聯(lián)網(wǎng) 

1.1.1 網(wǎng)絡： 作為第三空間的存在 

1.1.2 網(wǎng)絡空間的心理特性： 行為重構(gòu)的基點 

1.1.3 網(wǎng)絡空間的行為維度 

1.2 發(fā)展中的網(wǎng)絡心理學 

1.2.1 網(wǎng)絡心理學的發(fā)展歷程 

1.2.2 網(wǎng)絡心理學的現(xiàn)狀 

1.3 網(wǎng)絡心理學： 機遇與挑戰(zhàn) 

1.3.1 網(wǎng)絡心理學與傳統(tǒng)心理學： 生長與超越 

1.3.2 發(fā)展性的網(wǎng)絡心理學研究 

1.3.3 網(wǎng)絡心理學的瓶頸與創(chuàng)新 

1.3.4 網(wǎng)絡心理學的研究取向： 積極還是消極 

1.3.5 網(wǎng)絡心理學研究的倫理問題 

2 網(wǎng)絡心理的理論研究 

2.1 網(wǎng)絡心理與行為： 功能視角 

2.1.1 網(wǎng)絡中的行為 

2.1.2 網(wǎng)絡行為的特征 

2.2 替代還是補償： 基本問題和爭論 

2.2.1 網(wǎng)絡使用的替代假說 

2.2.2 網(wǎng)絡使用的補償假說 

2.2.3 網(wǎng)絡使用假說： 整合的視角 

2.3 網(wǎng)絡心理的相關理論 

2.3.1 網(wǎng)絡行為的動機論 

2.3.2 網(wǎng)絡行為的過程論 

2.3.3 網(wǎng)絡行為的效應論 

3 網(wǎng)絡心理學研究： 方法與趨勢 

3.1 網(wǎng)絡心理學研究的方法基礎 

3.1.1 網(wǎng)絡心理學研究的概述 

3.1.2 網(wǎng)絡心理學研究的方法論 

3.2 網(wǎng)絡問卷調(diào)查和心理測驗 

3.2.1 網(wǎng)絡調(diào)查的概述 

3.2.2 網(wǎng)絡調(diào)查和傳統(tǒng)紙筆測驗的比較 

3.2.3 網(wǎng)絡調(diào)查的實施過程 

3.3 大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡行為 

3.3.1 大數(shù)據(jù)的基本概念 

3.3.2 大數(shù)據(jù)對網(wǎng)絡行為的意義 

3.3.3 網(wǎng)絡行為中的大數(shù)據(jù)研究領域 

3.4 社交網(wǎng)絡分析 

3.4.1 社交網(wǎng)絡分析的概述 

3.4.2 社交網(wǎng)絡分析的基本思路 

3.4.3 網(wǎng)絡社會分析的角度 

3.4.4 社交網(wǎng)絡分析的常用軟件簡介 

3.5 網(wǎng)絡心理學研究的趨勢 

3.5.1 研究主題和內(nèi)容的拓展 

3.5.2 研究方法和技術革新 

3.5.3 定量研究和定性研究密切結(jié)合 

3.5.4 大樣本長時程的追蹤研究 

3.5.5 多學科交叉研究和虛擬研究團隊 

3.5.6 網(wǎng)絡心理研究成果的應用和推廣 

3.5.7 網(wǎng)絡心理學研究的倫理問題 

4 網(wǎng)絡自我： 網(wǎng)絡中的個體人格 

4.1 自我探索的新方式： 網(wǎng)絡中的自我呈現(xiàn) 

4.1.1 網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)動機 

4.1.2 網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)工具 

4.1.3 網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)策略 

4.1.4 網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)與現(xiàn)實自我呈現(xiàn)的關系 

4.2 網(wǎng)絡中的個體行為： 自我表露 

4.2.1 網(wǎng)絡自我表露的界定 

4.2.2 網(wǎng)絡自我表露的功能 

4.2.3 網(wǎng)絡自我表露的影響因素 

4.3 網(wǎng)絡使用對人格整合的影響 

4.3.1 人格五因素與網(wǎng)絡使用的關系 

4.3.2 其他人格特質(zhì)與網(wǎng)絡使用的關系 

4.3.3 網(wǎng)絡使用對人格特質(zhì)的影響 

5 網(wǎng)絡學習與認知 

5.1 網(wǎng)絡學習的特點 

5.1.1 網(wǎng)絡學習產(chǎn)生的背景 

5.1.2 網(wǎng)絡學習的界定 

5.1.3 網(wǎng)絡學習的特點 

5.1.4 網(wǎng)絡學習形式的發(fā)展 

5.2 網(wǎng)絡情境中的多媒體學習 

5.2.1 網(wǎng)絡情境中的多媒體學習 

5.2.2 基于網(wǎng)絡的動畫代理在多媒體學習中的作用 

5.2.3 基于網(wǎng)絡的線索在多媒體學習中的作用 

5.2.4 學習者知識經(jīng)驗在網(wǎng)絡多媒體學習中的作用 

5.3 網(wǎng)絡情境中的自我調(diào)節(jié)學習 

5.3.1 自我調(diào)節(jié)學習的概念和理論模型 

5.3.2 網(wǎng)絡情境中自我調(diào)節(jié)學習的測量 

5.3.3 網(wǎng)絡情境中自我調(diào)節(jié)學習的影響因素 

5.3.4 網(wǎng)絡情境中自我調(diào)節(jié)學習的干預和促進 

5.3.5 網(wǎng)絡情境中自我調(diào)節(jié)學習的未來研究方向 

6 網(wǎng)絡中的社會交往 

6.1 網(wǎng)絡交往概述 

6.1.1 網(wǎng)絡交往形式 

6.1.2 網(wǎng)絡交往特性 

6.2 網(wǎng)絡交往的心理基礎 

6.2.1 網(wǎng)絡信任 

6.2.2 網(wǎng)絡安全感 

6.3 網(wǎng)絡中的親密關系 

6.3.1 戀愛 

6.3.2 友誼 

7 網(wǎng)絡集群行為 

7.1 網(wǎng)絡集群行為的界定 

7.1.1 網(wǎng)絡集群行為及相關概念 

7.1.2 網(wǎng)絡集群行為的特點 

7.1.3 網(wǎng)絡集群行為的分類 

7.2 網(wǎng)絡集群事件的發(fā)生和發(fā)展機制 

7.2.1 網(wǎng)絡集群事件的發(fā)生 

7.2.2 網(wǎng)絡集群事件的發(fā)展 

7.2.3 網(wǎng)絡集群事件的理論解釋 

7.3 網(wǎng)絡集體智慧 

7.3.1 網(wǎng)絡集體智慧的定義與形成過程 

7.3.2 網(wǎng)絡集體智慧的影響因素 

7.3.3 網(wǎng)絡集體智慧形成的相關理論 

8 網(wǎng)絡消費心理 

8.1 網(wǎng)絡消費的個體特征 

8.1.1 性別差異 

8.1.2 消費者人格特質(zhì) 

8.2 網(wǎng)絡消費的產(chǎn)品和服務特征 

8.2.1 產(chǎn)品特征 

8.2.2 服務特征 

8.3 網(wǎng)絡消費的社交特征 

8.3.1 社交行為 

8.3.2 社會資本 

8.3.3 社會規(guī)范 

8.4 消費者知覺 

8.4.1 價值知覺 

8.4.2 信任知覺 

8.4.3 風險知覺 

8.4.4 創(chuàng)新知覺 

8.5 網(wǎng)絡廣告 

8.5.1 個體特征 

8.5.2 廣告特征 

8.6 網(wǎng)絡口碑 

8.6.1 個體特征 

8.6.2 網(wǎng)絡口碑特征 

8.6.3 社交特征 

8.6.4 消費者知覺 

8.7 展望 

8.7.1 多感官交互視角下的網(wǎng)絡消費心理 

8.7.2 歸因視角下的網(wǎng)絡消費心理 

9 網(wǎng)絡道德心理 

9.1 網(wǎng)絡道德心理概述 

9.1.1 道德心理研究背景 

9.1.2 網(wǎng)絡道德： 新的關注 

9.1.3 網(wǎng)絡道德的含義 

9.1.4 網(wǎng)絡道德的特點 

9.1.5 網(wǎng)絡道德敏感性 

9.2 網(wǎng)絡欺負 

9.2.1 網(wǎng)絡欺負的含義 

9.2.2 網(wǎng)絡欺負與傳統(tǒng)欺負的比較 

9.2.3 網(wǎng)絡欺負的分類 

9.2.4 網(wǎng)絡欺負的特點 

9.2.5 網(wǎng)絡欺負的影響因素 

9.2.6 網(wǎng)絡欺負的發(fā)展趨勢 

9.2.7 網(wǎng)絡欺負的相關研究 

9.2.8 網(wǎng)絡欺負的預防 

9.2.9 網(wǎng)絡欺負研究展望 

9.3 網(wǎng)絡親社會行為 

9.3.1 網(wǎng)絡親社會行為的含義 

9.3.2 網(wǎng)絡親社會行為的表現(xiàn)形式 

9.3.3 網(wǎng)絡親社會行為的特征 

9.3.4 網(wǎng)絡親社會行為的影響因素 

9.3.5 網(wǎng)絡親社會行為的相關研究 

9.3.6 網(wǎng)絡親社會行為研究展望 

10 網(wǎng)絡中的性： 網(wǎng)絡色情與性別認同 

10.1 網(wǎng)絡中的性信息傳播： 對行為的影響 

10.1.1 積極影響 

10.1.2 消極影響 

10.2 網(wǎng)絡色情 

10.2.1 網(wǎng)絡色情的內(nèi)涵 

10.2.2 網(wǎng)絡色情的接觸與使用 

10.2.3 網(wǎng)絡色情成癮與其影響 

10.2.4 網(wǎng)絡色情成癮的預防與治療 

10.2.5 網(wǎng)絡色情的治理 

10.3 網(wǎng)絡與性別認同 

10.3.1 網(wǎng)絡中性別呈現(xiàn)的特征 

10.3.2 網(wǎng)絡對性別認同的影響 

10.3.3 融合網(wǎng)絡與傳統(tǒng)活動的性別認同 

11 網(wǎng)絡成癮 

11.1 網(wǎng)絡成癮的界定與測量 

11.1.1 網(wǎng)絡成癮的界定 

11.1.2 網(wǎng)絡成癮的測量 

11.2 網(wǎng)絡成癮的理論模型 

11.2.1 基于網(wǎng)絡本身特征的理論 

11.2.2 基于互動取向的理論 

11.2.3 基于發(fā)展取向的理論 

11.2.4 基于內(nèi)在需求滿足的理論 

11.3 網(wǎng)絡成癮的影響因素 

11.3.1 互聯(lián)網(wǎng)使用的特點 

11.3.2 環(huán)境因素 

11.3.3 個體因素 

11.4 網(wǎng)絡成癮的干預與預防 

11.4.1 個體干預 

11.4.2 團體干預 

11.4.3 家庭模式的干預 

12 網(wǎng)絡心理咨詢 

12.1 網(wǎng)絡心理咨詢 

12.1.1 網(wǎng)絡心理咨詢的定義及特點 

12.1.2 適于網(wǎng)絡心理咨詢的療法 

12.1.3 網(wǎng)絡心理咨詢的過程及效果研究 

12.1.4 我國網(wǎng)絡心理咨詢的現(xiàn)狀及主要服務方式 

12.2 虛擬現(xiàn)實與心理治療 

12.2.1 計算機化心理治療 

12.2.2 嚴肅游戲 

12.2.3 虛擬現(xiàn)實 

12.2.4 應用 

12.3 網(wǎng)絡心理健康教育 

12.3.1 網(wǎng)絡心理健康教育 

12.3.2 網(wǎng)絡自助團體、網(wǎng)絡支持團體與心理健康教育 

12.3.3 網(wǎng)絡自殺干預與心理健康教育 

12.3.4 我國網(wǎng)絡心理健康教育的現(xiàn)狀及開展形式 

12.3.5 網(wǎng)絡心理健康教育的優(yōu)勢、問題 

13 網(wǎng)絡對人類發(fā)展的影響 

13.1 網(wǎng)絡對人類生理發(fā)展的影響 

13.1.1 網(wǎng)絡使用與肥胖 

13.1.2 網(wǎng)絡使用與睡眠 

13.1.3 網(wǎng)絡使用與生理喚醒及身體傷害 

13.2 網(wǎng)絡對社會性發(fā)展的影響 

13.2.1 網(wǎng)絡與人際交往 

13.2.2 互聯(lián)網(wǎng)使用與自我認同 

13.2.3 互聯(lián)網(wǎng)使用與網(wǎng)絡利他行為 

13.2.4 互聯(lián)網(wǎng)使用與欺負 

13.3 網(wǎng)絡對人類認知的影響： 語言、記憶、空間認知 

13.3.1 網(wǎng)絡對語言的影響 

13.3.2 網(wǎng)絡對記憶的影響 

13.3.3 網(wǎng)絡對空間認知的影響 

13.4 網(wǎng)絡的進化意義