創(chuàng)業(yè)認知：解密創(chuàng)業(yè)者的心智模式

譯者序
前　言
第1章　概要 /1
第2章　先驗知識和創(chuàng)業(yè)認知 /4
2.1　先驗知識和機會識別 /4
2.2　支持和改善自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的先驗知識和機會 /6
2.2.1　自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境知識 /7
2.2.2　社會問題的先驗知識 /8
2.2.3　創(chuàng)業(yè)知識：整合行動 /8
2.3　知識、創(chuàng)業(yè)和他人的健康 /8
2.4　減輕他人災后痛苦的先驗知識與機會 /10
2.5　國際知識和國際化機遇 /11
2.5.1　聯(lián)盟伙伴 /12
2.5.2　風險投資公司 /13
2.5.3　鄰近企業(yè) /14
2.5.4　國際市場的內(nèi)外部知識來源 /14
2.6　知識、認知過程和機會識別 /15
2.6.1　連接已有知識與新知識的結構整合 /17
2.6.2　先驗知識在結構整合過程中的作用 /20
2.6.3　機會性質(zhì)和結構整合過程的差異 /21
2.6.4　收斂和發(fā)散變化的協(xié)同影響 /21
第3章　動機和創(chuàng)業(yè)認知 /25
3.1　動機與機會識別 /25
3.2　經(jīng)濟回報 /26
3.3　經(jīng)濟回報、先驗知識和機會識別 /27
3.4　創(chuàng)業(yè)激情 /28
3.5　恐懼激勵創(chuàng)業(yè)或不創(chuàng)業(yè) /28
3.6　恐懼、激情和創(chuàng)業(yè)行動 /31
3.7　保護自然和社區(qū)的創(chuàng)業(yè)動機 /32
3.8　推動社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)動機 /34
3.9　健康和創(chuàng)業(yè)動機 /36
3.10　創(chuàng)業(yè)動機與他人健康 /38
3.11　創(chuàng)業(yè)動機與破壞自然 /39
3.11.1　創(chuàng)業(yè)自我效能 /40
3.11.2　感知的行業(yè)寬裕性 /41
3.12　個人價值觀與創(chuàng)業(yè)動機 /42
3.12.1　自我提高者 /44
3.12.2　對變化持開放性態(tài)度者 /44
3.12.3　自我超越者 /45
3.12.4　保守者 /45
3.13　堅持創(chuàng)業(yè)行動的動機 /46
3.13.1　個人沉沒成本推進持久性 /46
3.13.2　個人自我利益 /46
3.13.3　個人機會 /47
3.13.4　保持一致性常規(guī) /47
3.13.5　先前的組織成功 /48
3.13.6　感知到的集體效能 /48
3.14　外在動機 /49
第4章　注意力和創(chuàng)業(yè)認知 /51
4.1　短時注意力和機會識別 /51
4.1.1　高層次的自上而下的注意力分配和環(huán)境變化識別 /52
4.1.2　低層次的自上而下的注意力分配（包含較多自下而上的處理）和環(huán)境變化識別 /54
4.1.3　管理者的任務要求和自上而下的注意力分配 /54
4.1.4　知識結構復雜性與環(huán)境變化識別 /56
4.2　對早期探索的關注和機會評估速度 /56
4.2.1　經(jīng)驗和管理者的注意力 /58
4.2.2　標準操作程序和管理者的注意力 /58
4.2.3　信心和管理者的注意力 /59
4.3　關注業(yè)績不佳的創(chuàng)業(yè)項目 /60
4.3.1　團隊成員的關注和項目終止 /60
4.3.2　管理者的注意力和項目終止 /61
4.4　集中創(chuàng)業(yè)者注意力的元認知 /62
4.4.1　目標取向 /63
4.4.2　元認知知識 /63
4.4.3　元認知體驗 /63
4.4.4　元認知選擇 /64
4.4.5　監(jiān)測 /64
4.4.6　學會元認知式思考 /65
第5章　創(chuàng)業(yè)者身份 /67
5.1　獨特性 /67
5.2　歸屬感 /68
5.3　最優(yōu)獨特性理論 /69
5.4　創(chuàng)業(yè)者身份的獨特性 /69
5.5　創(chuàng)業(yè)者的最優(yōu)獨特性與心理健康 /72
5.6　管理微觀身份的分化策略和整合戰(zhàn)略 /74
5.7　身份邊界、身份協(xié)同和管理策略 /77
5.7.1　微觀身份的分化 /80
5.7.2　微觀身份的整合 /80
5.8　工作角色、組織認同和分離性轉變 /81
5.9　第一步：身份基礎 /83
5.10　創(chuàng)傷、身份變化和創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)動機 /85
5.11　能力轉移 /86
5.12　創(chuàng)業(yè)是身份扮演的一種手段 /87
5.13　陷入低谷并認識失去的身份 /88
5.14　認知解構與身份喪失的逃避 /89
5.15　通過身份扮演從身份喪失中恢復 /90
5.16　公開身份扮演的規(guī)范 /92
5.17　家族企業(yè)與加速的創(chuàng)業(yè)過程中的身份沖突 /95
5.18　身份、身份沖突和新創(chuàng)企業(yè) /96
5.19　家族企業(yè)角色認同的元身份視角 /98
5.20　家庭、企業(yè)、機遇和身份沖突 /99
5.20.1　不會導致身份沖突的機會 /99
5.20.2　與過去相似引發(fā)的身份沖突 /100
5.20.3　與過去不同引發(fā)的身份沖突 /100
第6章　情緒和創(chuàng)業(yè)認知 /102
6.1　積極情緒與創(chuàng)業(yè)認知 /102
6.1.1　和諧式激情與創(chuàng)業(yè)者的機會利用 /103
6.1.2　強迫式激情與創(chuàng)業(yè)者的機會利用 /104
6.1.3　與工作無關的興奮的調(diào)節(jié)作用 /105
6.2　管理者的情緒表現(xiàn)與員工的創(chuàng)業(yè)意愿 /106
6.2.1　信心表現(xiàn) /108
6.2.2　積極的情緒表現(xiàn) /108
6.2.3　消極的情緒表現(xiàn) /109
6.2.4　管理者情緒表現(xiàn)的調(diào)節(jié)作用 /110
6.3　消極情緒、情感承諾和從經(jīng)驗中學習 /111
6.3.1　創(chuàng)業(yè)項目失敗與消極情緒 /113
6.3.2　項目失敗、能力需求和消極情緒 /114
6.3.3　項目失敗、自主性需求和消極情緒 /115
6.3.4　項目失敗、相關性需求和消極情緒 /116
6.3.5　消極情緒與從項目失敗中學習 /116
6.4　通過正?；M行智慧失敗管理 /118
6.5　應對導向和項目失敗 /120
6.6　悲傷、應對自我效能感和后續(xù)創(chuàng)業(yè)項目 /123
6.7　自我同情、消極情緒，以及從項目失敗中學習 /126
6.7.1　自我友善、消極情緒，以及從項目失敗中學習 /127
6.7.2　共同人性與從項目失敗中學習 /128
6.7.3　正念和從項目失敗中學習 /129
第7章　結論 /131
7.1　知識與創(chuàng)業(yè)認知 /131
7.2　動機與創(chuàng)業(yè)認知 /134
7.3　注意力與創(chuàng)業(yè)認知 /136
7.4