123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書主要介紹了2016-2017年度中國(guó)輕工業(yè)職業(yè)教育成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和中國(guó)輕工業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師、第二屆中國(guó)輕工業(yè)很好教材和中國(guó)輕工業(yè)“十三五”規(guī)劃教材暨數(shù)字化項(xiàng)目選題立項(xiàng)項(xiàng)目等內(nèi)容。分為教學(xué)成果篇、教學(xué)名師篇、很好教材篇、十三五規(guī)劃教材立項(xiàng)篇和數(shù)字化項(xiàng)目選題立項(xiàng)篇5個(gè)部分。

作者簡(jiǎn)介

　　中國(guó)輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育培訓(xùn)部負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)輕工行業(yè)高等教育、職業(yè)教育和技工教育工作，組織開(kāi)展并指導(dǎo)專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)能力水平評(píng)價(jià)和技能競(jìng)賽活動(dòng)；負(fù)責(zé)輕工人才培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和規(guī)劃工作；負(fù)責(zé)輕工行業(yè)專家隊(duì)伍和教育培訓(xùn)專家?guī)斓慕ㄔO(shè)等。

圖書目錄

教學(xué)成果篇
特等獎(jiǎng)
現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)“職前-職后全程工學(xué)雙交替式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
寓教于研培養(yǎng)高職創(chuàng)新工匠型人才模式的研究與實(shí)踐
一等獎(jiǎng)
“現(xiàn)代-海鷗”利益共同體運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制表匠的研究與實(shí)踐
“合作學(xué)習(xí)”在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐研究
國(guó)際視野，異質(zhì)互補(bǔ)——中法共建師資培訓(xùn)體系推動(dòng)教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐
引企入校移植內(nèi)置傳承創(chuàng)新——“桃花塢模式”的創(chuàng)新與實(shí)踐
專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈校企協(xié)同共建塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群的探索與實(shí)踐
裝備制造類專業(yè)EPIP人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陶瓷專業(yè)教材建設(shè)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
“產(chǎn)業(yè)鏈”與“產(chǎn)業(yè)群”相融合的高職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
基于混合所有制理念下校企共建專業(yè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)踐與探索
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐探索
基于“2341”人才培養(yǎng)模式下高分子材料工程專業(yè)課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
高職食品類專業(yè)探究性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
互聯(lián)時(shí)代“文創(chuàng)為本，多元促學(xué)”廣告設(shè)計(jì)專業(yè)整合式教學(xué)法的實(shí)踐與探索
家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“賽學(xué)融合”培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的模式與實(shí)踐
面向輕工行業(yè)智能制造的無(wú)線傳感技術(shù)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)及應(yīng)用
……