農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造

　　為進一步加強職教師資培養(yǎng)體系建設(shè)，提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，“十二五”期間，中央財政支持全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓基地，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材研發(fā)項目?！掇r(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》是全國園藝專業(yè)本科職教師資培養(yǎng)教材，是在對行業(yè)、教師現(xiàn)狀、學生現(xiàn)狀進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上完成的。在編寫過程中，根據(jù)現(xiàn)代社會及園藝行業(yè)對中職教師的要求需要，按照教育教學規(guī)律和要求，力求培養(yǎng)教師在學習過程中能夠增強實踐技能和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)以行動為導向，以工作任務(wù)為主線，以實踐技能為重點，避免學術(shù)性、學科性的原則?！掇r(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》在內(nèi)容選取上注重反映園藝專業(yè)的主要知識點和主要技能，與中等職業(yè)學校的教材緊密相連，并與園藝專業(yè)教師的崗位素質(zhì)要求緊密相連，反映了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢?！掇r(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》分為農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃和農(nóng)業(yè)園區(qū)建造兩個能力單元，農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃分為3個能力模塊，10個任務(wù)；農(nóng)業(yè)園區(qū)建造分為4個能力模塊，15個任務(wù)。主要內(nèi)容包括規(guī)劃基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、綜合管網(wǎng)規(guī)劃、建造基礎(chǔ)、景觀工程建造、園藝設(shè)施建造、園藝設(shè)施環(huán)境管理。內(nèi)容編寫以農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造具體工作模塊為指導，運用任務(wù)領(lǐng)及實踐工作導向方式確定編寫模式，以觀察或討論實際案例引入教材內(nèi)容的學習，以所學知識完成實際訓練任務(wù)，體現(xiàn)從實踐到理論再到實踐的單個模塊學習過程。任務(wù)及實踐內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)學生個體差異及知識儲備不同，具有普適性，使程度不同的學生都可找到相應的學習內(nèi)容，內(nèi)容具有延展性；實踐導向指選取具代表性的案例及具專業(yè)特點的實訓內(nèi)容?！掇r(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》具體編寫體例包括案例或討論、知識點、任務(wù)實踐、關(guān)鍵問題、思考與討論、知識拓展、任務(wù)安全環(huán)節(jié)、專業(yè)網(wǎng)站鏈接、數(shù)字資源庫鏈接、圖書推薦、教學法應用，共11個編寫部分。體例編排充分考慮到培訓教師的專業(yè)背景、培訓層次的差異，內(nèi)容具有很強的選擇性。

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