標準化傳播知識的機理及績效評價

　　在知識經濟時代，標準化在經濟和社會發(fā)展中的作用越來越重要。國際標準化組織（ISO）將標準解釋成為一種記載著有關科學、技術和經驗的成果性文件。這種解釋表明標準是知識的載體，標準具有知識的屬性。知識只有使用才能產生效益，同樣標準只有實施才能產生價值。ISO將標準化解釋為：制定標準、頒布標準和實施標準的活動。因此，標準化是將知識轉化成為標準，實施標準并取得效益的活動。由此得到：標準是知識或稱之為知識的載體，標準化是傳播知識的手段。這是一個命題，是既定事實，但又需要在學理上進一步研究，包括標準化傳播知識的主要方式和傳播機理，及其傳播知識績效的評價方法。《標準化傳播知識的機理及績效評價》主要從知識管理的角度，對這些問題開展分析和研究，具有一定的理論價值和現實意義?！稑藴驶瘋鞑ブR的機理及績效評價》從兩個方面對標準的知識屬性命題進行了確認性研究：一是從修辭語義上進行研究，根據辭海、詞典和有關國際組織對“知識”的解釋和“標準”的定義，歸納出“知識”與“標準”的共有元素，從語義分析上進一步確認標準是知識或是知識載體的命題；二是從實踐中進行實證研究，《標準化傳播知識的機理及績效評價》通過問卷調查方式，向全國范圍內的標準化專家、標準化工作者發(fā)放并回收了300多份有效問卷，根據問卷調查結果顯示.約92%的調查對象對該命題予以確認。結合國內外學者對該命題的研究成果，《標準化傳播知識的機理及績效評價》得出了“標準是知識”或“標準是知識載體”的結論。國內外研究文獻已證實標準化是傳播知識的重要手段，但對“標準化是通過什么方式進行知識傳播？”這一問題缺乏研究。因此，《標準化傳播知識的機理及績效評價》對標準的分類和實施方式進行分析，得出標準化傳播知識的方式有以下幾種：強制方式、自愿方式、認證方式、聯盟方式、合作方式、示范方式等。通過向全國范圍內的標準化專家、標準化工作者發(fā)放400多份問卷，對標準化傳播知識的主要方式做排列圖分析，得出了標準化傳播知識的主要方式為：認證方式、聯盟方式和合作方式?！稑藴驶瘋鞑ブR的機理及績效評價》對認證方式、聯盟方式和合作方式等主要標準化傳播知識方式的機理進行了研究，發(fā)現無論是哪一種傳播方式，基本上都通過協(xié)商一致的標準為載體進行傳播，這是它們共有的傳播知識的方式，而且在標準的制定階段就產生了知識傳播，《標準化傳播知識的機理及績效評價》將其定義為標準化初始傳播方式。因此，《標準化傳播知識的機理及績效評價》除了研究認證方式、聯盟方式和合作方式的傳播機理外，對初始方式傳播知識的機理也進行了研究。初始方式傳播知識機理研究是以ISO國際標準制定機制為基礎，運用SECI模型和Ba（吧）分析框架進行的；認證方式傳播知識的機理研究是從認證制度的視角，運用SECI模型進行的；聯盟方式傳播知識的機理研究是以專利聯盟為基礎的聯盟標準為對象，運用合作博弈方法從聯盟的法理性和網絡效應方面進行的；合作方式傳播知識的機理研究是以農業(yè)合作生產為基礎，在學習型組織的框架下，運用契約分析和吸收理論進行的。通過上述研究基本厘清了初始方式、認證方式、聯盟方式和合作方式傳播知識的機理。

　　宋明順，教授，博士，中國計量大學校長。參加5項國際標準化組織（ISO）、國際計量局（BIPM）的國際標準制定工作。在6個全國標準化技術委員會（TC）任職，主持和參加8項國家標準制修訂工作。獲國際標準化組織（ISO）首屆標準化高等教育獎，出版《標準化基礎>《農業(yè)標準化管理》《農業(yè)標準化作用的經濟學分析與實證》《WTO“貿易技術壁壘協(xié)議”規(guī)則、對策及實踐》《應對技術性貿易壁壘的理論與實踐》《Standardization Foundation》《Standardization in Companies and Markets》《Standardization：Fundamentals， Impact， and BusinessStrategy》《Teaching Standardization in Universities：Lesson Learned from TriaIProgram》《Teaching Standards：Good Practices for Collaborationbetween National Standards Bodiesand Universities》等10部標準化領域的專著與教材，公開發(fā)表標準化領域學術論文40余篇?，F任中國標準化協(xié)會副理事長，擔任第四屆標準化教育國際合作委員會（ICES）主席。