我國高等職業(yè)教育研究起步較晚，但隨著高職教育改革的不斷推進，高等職業(yè)教育公共英語教學研究的文獻資料也不斷增多。綜合國內外研究成果可見，高職公共英語教學的研究領域不斷拓寬，研究內容和研究方法不斷豐富。但縱觀我國高職公共教學的研究，不難看出：①研究深度不足，很多研究只是從廣義層面上調查和分析教學存在的問題及解決策略，未提出可操作性的建議和策略，對實際的教學缺乏指導性和可操作性；②現有研究較少從整體層面展開，缺乏系統(tǒng)性與整體性；③現有研究多注重理論而忽視實踐，很少結合辦學實際進行分析研究，缺乏針對性。針對以上問題，《高職公共英語創(chuàng)新理論與實踐》梳理了高職公共英語教學改革所依據的理論、教學現狀以及研究現狀，分別從宏觀層面以及微觀層面對高職公共英語教學進行了創(chuàng)新理論與實踐研究，除此之外，還在高職公共英語實踐教學方面進行了專門研究?！陡呗毠灿⒄Z創(chuàng)新理論與實踐》分為六章，第一章對高等職業(yè)教育公共英語進行了核心概念的解析；第二章梳理了高職公共英語教學改革的理論及政策基礎，涉及改革所依據的九大基礎理論，包括建構主義理論、輸入輸出理論、動機理論、語用學基本理論、ESP理論、韓禮德系統(tǒng)功能觀、多元智能理論、“經驗之塔”教學理論、終身教育理論。第三章對目前高職公共英語的教學狀況及教學改革的研究現狀進行了調研及分析。第四章著眼于宏觀層面對高職公共英語教學進行創(chuàng)新理論與實踐研究。首先，以北京聯合大學應用科技學院為例對公共英語課程體系建設進行了實證研究。該研究基于北京市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高等職業(yè)教育公共英語課程體系改革與實踐研究”，和北京聯合大學教育教學研究與改革項目“高等職業(yè)教育公共外語課程建設與改革研究”。研究提出高職公共英語不應是一門課程，而應是一個課程體系。對不同入學水平的學生分層培養(yǎng)；不同需求不同興趣的學生分類指導；突出提高英語實踐運用能力的特色。本章還創(chuàng)新構建了基于能力的“五位一體”多維立體化高職英語教學模式，注重培養(yǎng)學生的英語學習能力和實際應用語言的技能。該模式由“課堂教學”、“自主學習”、“實踐實訓”、“第二課堂”、“考證和國際化”五個模塊構成。各模塊各自獨立，彼此間又蘊含著反映學習規(guī)律的內在邏輯，實現“引一學一練一演一戰(zhàn)”的五字學習過程，最終提高學生對外語語言的學習及應用能力。第五章著眼于微觀層面對高職公共英語教學進行創(chuàng)新理論與實踐研究。隨著互聯網、移動通信和無線網絡等信息技術的迅猛發(fā)展，網絡已經成為學生學習和生活必不可少的一部分，學生可以利用電腦、PAD、智能手機等移動終端設備隨時隨地學習。同時，“十三五”規(guī)劃綱要提出推進教育現代化戰(zhàn)略，推動現代信息技術與教育教學深度融合。本章重點研究了利用現代先進的信息技術創(chuàng)新改革公共英語教學方法，改善教學效果。本章涉及翻轉課堂、數字化微型學習資源利用、語料庫與外語教學的研究等。另外，本章還基于建構主義，借助情境創(chuàng)設對閱讀和詞匯教學進行了教學方法的創(chuàng)新探索與實踐研究。
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