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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《用電腦學(xué)社交：提高社交技能的視覺(jué)策略》利用視覺(jué)策略，將電腦存儲(chǔ)器和互聯(lián)網(wǎng)作為喻體，幫助孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）兒童清楚地理解自己的言行是如何影響他人的想法的，學(xué)會(huì)理解其中的因果關(guān)系，從而讓他們?cè)谏缃皇澜缰小摆A得更多個(gè)贊”。文后附上可復(fù)印且可填寫(xiě)或涂色的練習(xí)單，利用ASD孩子的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，幫助他們探索自身言行是如何影響他人的，并促進(jìn)泛化。

作者簡(jiǎn)介

　　喬爾·沙烏爾（Joel Shaul），是一名專攻ASD方向的執(zhí)業(yè)臨床社會(huì)工作者（Licensed Clinical Social Worker）。他通過(guò)所在的機(jī)構(gòu)“孤獨(dú)癥教學(xué)策略”（Autism Teaching Strategies），組織關(guān)于社交技能教學(xué)及精神健康療法的工作坊。他還是Ryuu社交技能產(chǎn)品的共同創(chuàng)始人。華夏出版社特殊教育編輯出版中心還出版了他的另兩部作品《用火車學(xué)對(duì)話》《用電腦學(xué)社交》?，F(xiàn)在，他就職于賓夕法尼亞州的塞威克利的沃森研究所，提供臨床和咨詢服務(wù)。可通過(guò)www.autismteachingstrategies.com訪問(wèn)喬爾的個(gè)人網(wǎng)站。

圖書(shū)目錄

簡(jiǎn)介
第一部分：我們的大腦就像電腦一樣
第1節(jié) 其他人的想法十分重要
第2節(jié) 人們的大腦在想什么
第3節(jié) 電腦和大腦能記住什么
第4節(jié) 思想的網(wǎng)絡(luò)，人們對(duì)你的看法
第5節(jié) 探索他人的好惡
第二部分：活動(dòng)與練習(xí)單
多數(shù)人會(huì)看到和聽(tīng)到什么？多數(shù)人不會(huì)看到和聽(tīng)到什么？
游戲：情緒發(fā)現(xiàn)者
情緒發(fā)現(xiàn)者（游戲1）
情緒發(fā)現(xiàn)者（游戲2）
你曾在何時(shí)說(shuō)了什么或做了什么讓他人有好的感受？
你曾在何時(shí)說(shuō)了什么或做了什么讓他人有不好的感受？
TA的思維內(nèi)部（練習(xí)單1）
TA的思維內(nèi)部（練習(xí)單2）
設(shè)想一下，你的言行是如何將你和他人的想法聯(lián)系在一起的？
你往日的言行與其他人的思想!
你往日的言行與其他人的思想?。ǚ独?）
你往日的言行與其他人的思想!（范例2）
某個(gè)人對(duì)你的看法從何而來(lái)？
某個(gè)人對(duì)你的看法從何而來(lái)？（范例）
現(xiàn)在，這兩個(gè)人在分享關(guān)于你的記憶
現(xiàn)在，這兩個(gè)人在分享關(guān)于你的記憶（范例）
他人對(duì)你的看法——過(guò)去和未來(lái)
檢核單：他人“不喜歡的事”