靈動游戲設(shè)計

　　游戲是幼兒的重要活動，幼兒教育呼喚游戲。引導(dǎo)幼兒教育回歸本位，豐富幼兒園游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，提高幼兒園教師指導(dǎo)游戲的能力，是幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。陳鶴琴說：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒樱刺岢變簣@活動游戲化。天津市南開區(qū)時代奧城幼兒園自2012年建國以來，秉承“激活靈性，快樂童心”的辦園理念，堅持以幼兒發(fā)展為本、以游戲?yàn)橹鞯睦砟?，踐行幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥囊螅層變涸诿栏杏鋹偱c精神自由的玩耍中學(xué)習(xí)、生活與成長。幼兒園游戲從“即興純玩”到智慧引導(dǎo)，游戲空間從“操場”演變?yōu)椤坝螒驁觥?，把游戲真正還給幼兒，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒同真正成為幼兒生活的樂園。游戲是促進(jìn)兒童智力和體力發(fā)展的重要手段，是培養(yǎng)兒童責(zé)任感、集體感和合作精神的重要途徑。它對幼兒發(fā)展的價值已得到國內(nèi)外教育界的普遍認(rèn)可。在幼兒園教育實(shí)踐中，由于受到各方面因素的影響，幼兒的游戲時間大大減少，游戲質(zhì)量大打折扣，游戲在幼兒生活中的地位逐漸被邊緣化。游戲或作為日常活動的一種內(nèi)容獨(dú)立存在，或作為一種教學(xué)形式而存在，僅作用于某些教育環(huán)節(jié)，沒有真正融人幼兒生活；并且游戲的系統(tǒng)性建構(gòu)欠缺，不同游戲類型、游戲內(nèi)容、游戲目標(biāo)間缺少邏輯關(guān)聯(lián)?；诖?，時代奧城幼兒園注重幼兒習(xí)慣“在游戲中育化，在生活中養(yǎng)成”，充分學(xué)習(xí)和理解兒童發(fā)展和教育學(xué)、心理學(xué)、課程論的一些新教育理論與范式，并將其應(yīng)用到游戲活動的設(shè)計中，多角度、多層面探討幼兒園游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施與評價，創(chuàng)新性地建立了一個視野開闊，既注重理論研究、又關(guān)注教育實(shí)踐的游戲活動體系。幼兒園大限度地利用游戲資源開展高質(zhì)量的游戲，保障幼兒游戲的權(quán)利，將“游戲精神”的內(nèi)涵融入幼兒的一日活動全過程，包括生活活動、學(xué)習(xí)活動，真正聚焦“兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展”，即靈動游戲設(shè)計——天津市南開區(qū)時代奧城幼兒同同本教育活動。

　　呂俊華，幼教高級教師，本科學(xué)歷，天津市南開區(qū)時代奧城幼兒園園長。1987年至今一直從事幼兒教育工作，曾被評為“十五”“十一五”等教科研先進(jìn)個人，在《天津幼教》《南開教育》等發(fā)表了多篇文章。多年來，始終堅持在教育教學(xué)一線，撰寫的多篇論文曾獲得天津市市級、區(qū)級獎項。于佳，天津市南開區(qū)時代奧城幼兒園骨干教師，區(qū)級學(xué)科帶頭人，學(xué)科領(lǐng)航、德業(yè)雙馨先進(jìn)教師，“十二五”教科研優(yōu)秀工作者。