新編日語(yǔ)寫(xiě)作教程（第3冊(cè) 修訂版 新思維日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作）

　　隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化、社會(huì)的不斷進(jìn)步，基于國(guó)家教育部發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”（2016）等教育目標(biāo)，2018年1月《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》）正式發(fā)布，突出專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)新時(shí)代背景下的多樣化、高質(zhì)量人才，對(duì)“高校專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)”提出了新要求。結(jié)合新《國(guó)標(biāo)》和國(guó)家教育部的教育目標(biāo)，我們認(rèn)為該套教材還存在不盡人意的地方。修改原因歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)：首先，該套教材是在2008年開(kāi)始編寫(xiě)的，里面選取的部分內(nèi)容相對(duì)陳舊，有的已經(jīng)明顯跟不上時(shí)代的步伐和社會(huì)發(fā)展的需要。寫(xiě)作材料隨著時(shí)代的變化、學(xué)生的知識(shí)層面的拓寬，需要不斷更新和完善。其次，第一版教材中的部分日文例文有誤，表述中出現(xiàn)有錯(cuò)字、漏字，個(gè)別符號(hào)錯(cuò)誤等現(xiàn)象，也有中文表達(dá)不準(zhǔn)確，解釋或說(shuō)明不到位、錯(cuò)字和漏字等現(xiàn)象。再者，在技巧訓(xùn)練方面，沒(méi)有很好地兼顧到雙語(yǔ)寫(xiě)作的思維轉(zhuǎn)換問(wèn)題，這就有待于進(jìn)一步提高寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，將雙語(yǔ)的寫(xiě)作思維能力達(dá)到快速與準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)換?？傊?，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與反饋，需要查漏、補(bǔ)缺和訂誤，補(bǔ)充反映新時(shí)代的新概念、新內(nèi)容、新思維。該套教材整體修訂內(nèi)容達(dá)到了30%以上。主要表現(xiàn)在：一，補(bǔ)充在教學(xué)過(guò)程中不斷積累的新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)、新體會(huì)。二，修改第一版中的技術(shù)性不足與文中出現(xiàn)的一些紕漏。第三，在內(nèi)容的取舍上以提高快速、準(zhǔn)確的雙語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換的寫(xiě)作能力為目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)際寫(xiě)作能力的提高，對(duì)文章不適用的圖或文字進(jìn)行替換、增減。第四，補(bǔ)充符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的文章寫(xiě)作范文，每一課都力爭(zhēng)增加新例句，并添加知識(shí)欄目等新內(nèi)容。第五，給授課教師提供配套的答案，可掃描版權(quán)頁(yè)上的二維碼獲取。

暫缺《新編日語(yǔ)寫(xiě)作教程（第3冊(cè) 修訂版 新思維日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作）》作者簡(jiǎn)介