博雅漢語讀寫 準中級加速篇

　　“博雅漢語”系列教材由北京大學具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個子系列：綜合系列（9冊）、聽說系列（9冊）、讀寫系列（6冊）。三個子系列之間有機聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學結構，也可以依據(jù)教學實際需要獨立使用?！〗滩牡耐怀鎏攸c體現(xiàn)在以下三個方面：　1、編寫思路新，與國際先進教學理念接軌：三個子系列，每課的話題基本吻合；每課的詞匯量重合在30%—40%，初級階段（聽說1、2冊）重合率達到80%—90%；語言知識點在重現(xiàn)的基礎上有限拓展互補，同一話題的詞語與句式在不同語境（“聽說讀寫”）中重現(xiàn)，融會貫通?！?、教材內(nèi)容突出人類共通文化：初級篇，以日常生活話題為主；中級篇，從人們的喜怒哀樂出發(fā)，逐漸將話題拓展到對人際、人生、大自然、環(huán)境、社會、習俗、文化等方面的深入思考；高級篇，以內(nèi)容深刻、語言優(yōu)美的原文為范文，重在體現(xiàn)人文精神，突出人類共通文化。　3、練習設置的多樣性和趣味性：除了機械性練習、交際練習外，還設置了較多的任務型練習，充分展示“做中學”“練中學”的教學理念；每課的教學內(nèi)容也多以聽說練習形式和閱讀訓練形式呈現(xiàn)，盡量減少教師的講解；每課后面設置了綜合練習和多種形式的拓展訓練，有些甚至超出本課聽力和閱讀所學內(nèi)容，為的是讓學習者在已有漢語水平的基礎上，自由發(fā)揮，有更大的提高。

　　金蘭，北京大學外國語學院畢業(yè)，博士。在北京大學對外漢語教育學院任教多年。主要研究興趣為對外漢語教學法、對韓國學生的漢語教學及韓國漢語教育史。發(fā)表論文十余篇，編寫或與人合作撰寫教材、譯著、專著四部?！〗鸱奂t，北京大學對外漢語教育學院語言講師。