計算機基礎教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢研究

1 計算機基礎教學的出現(xiàn)
1．1 計算機的誕生
1．1．1 電子計算機出現(xiàn)之前的計算工具發(fā)展
1．1．2 計算機誕生的歷史背景
1．1．3 馮·諾依曼體系結構與現(xiàn)代計算機
1．1．4 計算機的發(fā)展歷程
1．2 微型計算機的發(fā)展
1．2．1 蘋果Ⅱ型計算機
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2 計算機基礎教學的發(fā)展
2．1 20世紀80年代計算機基礎教學發(fā)展情況
2．1．1 計算機輔助教學的出現(xiàn)
2．1．2 數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展
2．1．3 20世紀80年代計算機基礎教學現(xiàn)狀
2．2 20世紀90年代計算機基礎教學現(xiàn)狀
2．2．1 中小學計算機課程的發(fā)展
2．2．2 計算機網(wǎng)絡的發(fā)展
2．2．3 多媒體技術的發(fā)展
2．2．4 CAI在計算機基礎課堂上大量使用
2．2．5 20世紀90年代高校計算機基礎教學情況
2．3 21世紀初計算機基礎教學發(fā)展情況
2．3．1 個人計算機的普及
2．3．2 互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展
2．3．3 高中信息技術課程參加會考
2．3．4 計算思維與計算機基礎改革
2．3．5 大學計算機基礎教學內(nèi)容的改革
2．3．6 教學方法的改革
3 計算機基礎教學現(xiàn)狀
3．1 《大學計算機基礎課程教學基本要求白皮書》解讀
3．1．1 《教學基本要求》（白皮書）編寫歷程
3．1．2 大學計算機基礎教學的現(xiàn)狀
3．2 全國計算機等級考試
3．2．1 考試性質(zhì)
3．2．2 考試科目及內(nèi)容
3．2．3 考試軟件
3．2．4 證書
3．3 計算機科學的一個分支——人工智能
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