陪伴是最好的愛：兒童情緒與行為管理指南

第一章 注意力缺陷多動癥
面對多動癥兒童，你的抱怨真的夠了！
——善用獎勵，勝過處罰
在教室里，傷害多動癥兒童最深的話
——他們真的不是故意的
多動癥兒童診斷，誰說了算？
——別看到黑影就打槍，以偏概全是很危險的事
孩子愛說話怎么辦？
——鎖緊自我控制力，培養(yǎng)行為好規(guī)范
當上課常被打斷怎么辦？
——提升多動癥兒童的“提問力”
當孩子被排擠
——“不跟我玩，我就鬧你”的失控
多動癥兒童衛(wèi)教倡導怎么說？
——聚焦在“如何好好相處”

第二章 焦慮性疾患第三章畏懼性疾患
孩子不說話，老師怎么辦？
——少安毋躁，營造開口的機會
別讓家長孤軍奮戰(zhàn)
——團隊分工合作，破解緘默鐵壁
別讓選擇性緘默癥患兒孤單
——幫助選擇性緘默癥孩子形成親密的人際關系
這站，沉默。下一站，開口？
——選擇性緘默癥患兒班級轉換的注意事項
孩子有分離焦慮怎么辦？
——依附關系的重新修復
情非得已的強迫癥
——感同身受高度焦慮與痛苦
無人知曉的強迫思考
——讓孩子坦然說出口

第三章 畏懼性疾患
當孩子出現(xiàn)社交恐懼癥
——讓社交更自由自在
當孩子上臺過度恐懼怎么辦？
——解除孩子的過度聯(lián)想
當孩子患上懼學癥怎么辦？
——抽絲剝繭，找出恐懼的原因

第四章 情感性疾患第五章精神性疾患
當孩子心情變了
——憂郁的覺察與關注
為什么孩子不愿對我說？
——留意開口的禁忌
當孩子常將錯誤歸咎自己
——憂郁的自我否定
當孩子出現(xiàn)自我傷害
——存在與消失之間的生命選擇
躁癥與郁癥的交錯
——躁郁癥，需要多一些了解

第五章 精神性疾患
思覺失調(diào)癥：妄想與幻覺的聯(lián)手合奏
——不得不面對的殘酷現(xiàn)實
思覺失調(diào)癥的人際關系陪伴
——化解最遙遠的距離