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內(nèi)容簡介

　　《本科生科研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》圍繞“本科生科研是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑？”問題開展研究。梳理了國內(nèi)外本科生科研實踐發(fā)展的歷史。通過三個層層推進(jìn)的經(jīng)驗研究，揭示出科研參與能促進(jìn)本科生創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性人格（主要表現(xiàn)在專業(yè)社會化方面）的發(fā)展；科研任務(wù)認(rèn)知挑戰(zhàn)度和教師指導(dǎo)是本科生科研學(xué)習(xí)收獲的重要影響因素。探究了教師有效指導(dǎo)本科生科研的行為指標(biāo)體系以及教師指導(dǎo)意愿的影響因素。提出了深化本科生科研的政策與制度建議。

作者簡介

　　郭卉，湖南常德人，管理學(xué)博士、教育學(xué)博士后、美國南衛(wèi)理公會大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)系訪問學(xué)者（2010-2011）?，F(xiàn)為華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國高等教育學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，主要從事高等教育教學(xué)和大學(xué)生發(fā)展研究。在《教育研究》、《高等教育研究》等CSSCI來源期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。主持國家社科基金項目、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)項目等多項課題。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景與問題
第二節(jié) 核心概念界定
第三節(jié) 全書的構(gòu)成與研究方法
第二章本科生科研的興起：從德國到美國
第一節(jié) 來自德國的傳統(tǒng)：將科學(xué)研究引入教學(xué)
第二節(jié) 美國大學(xué)本科生科研的興起和發(fā)展
第三章本科生科研在中國：30年歷程
第一節(jié) 學(xué)科競賽的繁榮
第二節(jié) “大創(chuàng)”項目的發(fā)展
第三節(jié) 參與教師科研項目
第四章本科生科研學(xué)習(xí)的過程
第一節(jié) 本科生科研與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 承擔(dān)“大創(chuàng)”項目：自主實踐式
第三節(jié) 參與教師科研項目：實驗室科研實踐共同體
第四節(jié) 科技創(chuàng)新團(tuán)隊中的科研學(xué)習(xí)經(jīng)歷：新的理論解釋
第五節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)投入的水平和特點
第五章本科生科研學(xué)習(xí)的收獲
第一節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)收獲：來自西方文獻(xiàn)的觀點
第二節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)收獲：對“大創(chuàng)”項目負(fù)責(zé)人的調(diào)查
第三節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)收獲的測量
第四節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)投入對學(xué)習(xí)收獲的影響
第六章本科生科研中的教師指導(dǎo)
第一節(jié) 教師指導(dǎo)及其功能
第二節(jié) 教師對本科生科研的學(xué)術(shù)指導(dǎo)
第三節(jié) 教師有效指導(dǎo)行為指標(biāo)體系構(gòu)建
第四節(jié) 教師指導(dǎo)意愿的影響因素
第七章本科生科研的未來
第一節(jié) 本科生科研是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑
第二節(jié) 深化本科生科研的政策調(diào)整與制度改進(jìn)
第三節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄本科生科研學(xué)習(xí)收獲研究文獻(xiàn)一覽表
后記