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內(nèi)容簡介

　　《本科生科研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》圍繞“本科生科研是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑？”問題開展研究。梳理了國內(nèi)外本科生科研實(shí)踐發(fā)展的歷史。通過三個(gè)層層推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)研究，揭示出科研參與能促進(jìn)本科生創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性人格（主要表現(xiàn)在專業(yè)社會化方面）的發(fā)展；科研任務(wù)認(rèn)知挑戰(zhàn)度和教師指導(dǎo)是本科生科研學(xué)習(xí)收獲的重要影響因素。探究了教師有效指導(dǎo)本科生科研的行為指標(biāo)體系以及教師指導(dǎo)意愿的影響因素。提出了深化本科生科研的政策與制度建議。

作者簡介

　　郭卉，湖南常德人，管理學(xué)博士、教育學(xué)博士后、美國南衛(wèi)理公會大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)系訪問學(xué)者（2010-2011）?，F(xiàn)為華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國高等教育學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，主要從事高等教育教學(xué)和大學(xué)生發(fā)展研究。在《教育研究》、《高等教育研究》等CSSCI來源期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。主持國家社科基金項(xiàng)目、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)項(xiàng)目等多項(xiàng)課題。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景與問題
第二節(jié) 核心概念界定
第三節(jié) 全書的構(gòu)成與研究方法
第二章本科生科研的興起：從德國到美國
第一節(jié) 來自德國的傳統(tǒng)：將科學(xué)研究引入教學(xué)
第二節(jié) 美國大學(xué)本科生科研的興起和發(fā)展
第三章本科生科研在中國：30年歷程
第一節(jié) 學(xué)科競賽的繁榮
第二節(jié) “大創(chuàng)”項(xiàng)目的發(fā)展
第三節(jié) 參與教師科研項(xiàng)目
第四章本科生科研學(xué)習(xí)的過程
第一節(jié) 本科生科研與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 承擔(dān)“大創(chuàng)”項(xiàng)目：自主實(shí)踐式
第三節(jié) 參與教師科研項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)踐共同體
第四節(jié) 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的科研學(xué)習(xí)經(jīng)歷：新的理論解釋
第五節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)投入的水平和特點(diǎn)
第五章本科生科研學(xué)習(xí)的收獲
第一節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)收獲：來自西方文獻(xiàn)的觀點(diǎn)
第二節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)收獲：對“大創(chuàng)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的調(diào)查
第三節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)收獲的測量
第四節(jié) 本科生科研學(xué)習(xí)投入對學(xué)習(xí)收獲的影響
第六章本科生科研中的教師指導(dǎo)
第一節(jié) 教師指導(dǎo)及其功能
第二節(jié) 教師對本科生科研的學(xué)術(shù)指導(dǎo)
第三節(jié) 教師有效指導(dǎo)行為指標(biāo)體系構(gòu)建
第四節(jié) 教師指導(dǎo)意愿的影響因素
第七章本科生科研的未來
第一節(jié) 本科生科研是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑
第二節(jié) 深化本科生科研的政策調(diào)整與制度改進(jìn)
第三節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄本科生科研學(xué)習(xí)收獲研究文獻(xiàn)一覽表
后記