多元與融合：當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育研究

前言
緒論
一、研究的緣起
二、研究的理論意義
三、研究的實踐意義
四、國內(nèi)外研究概況
五、研究方法、思路及創(chuàng)新之處
第一章 大學(xué)生道德共識培育的理論概說
第一節(jié) 道德共識的界定
一、道德共識的概念
二、道德共識的概念辨析
第二節(jié) 大學(xué)生道德共識培育的界定
一、大學(xué)生道德共識培育的概念
二、大學(xué)生道德共識培育：當(dāng)代高校道德教育的重要任務(wù)
第三節(jié) 大學(xué)生道德共識培育的主要理論依據(jù)
一、馬克思主義社會存在與社會意識關(guān)系學(xué)說是理論基礎(chǔ)
二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是重要指導(dǎo)
三、傳統(tǒng)儒家道德教化思想是可貴資源
四、哈貝馬斯交往理性學(xué)說是有益借鑒
第二章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的必然性
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的必要性
一、鞏固共同思想道德基礎(chǔ)的現(xiàn)實需要
二、高校德育應(yīng)對多元價值訴求的迫切需要
三、當(dāng)代大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的可行性
一、馬克思主義倫理觀提供理論支持
二、社會主流價值提供方向引導(dǎo)
三、國家教育方針提供政策支持
四、“四個全面”戰(zhàn)略布局提供現(xiàn)實保障
第三章 我國大學(xué)生道德共識培育的歷史和現(xiàn)狀考察
第一節(jié) 我國大學(xué)生道德共識培育的歷史考察
一、新中國成立后到改革開放前大學(xué)生道德共識培育的歷史回顧
二、改革開放以來大學(xué)生道德共識培育的歷史回顧
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識的現(xiàn)狀考察
一、調(diào)查資料來源和調(diào)查對象分析
二、當(dāng)代大學(xué)生道德共識的調(diào)查內(nèi)容分析
三、當(dāng)代大學(xué)生道德共識存在的問題
第四章 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識度的因素分析
第一節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識度的環(huán)境因素審視
一、市場化下利益分化對大學(xué)生道德共識度的影響
二、全球化下多元文化對大學(xué)生道德共識度的影響
三、網(wǎng)絡(luò)化下大眾傳媒對大學(xué)生道德共識度的影響
四、社會不正之風(fēng)對大學(xué)生道德共識度的影響
第二節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識度的教育因素審視
一、傳統(tǒng)高校道德教育的乏力
二、多元教育場域的部分反差
第三節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識度的主體因素審視
一、大學(xué)生的道德公共理性有待培養(yǎng)
二、大學(xué)生的道德選擇能力有待提升
三、大學(xué)生的道德責(zé)任感還需強化
四、大學(xué)生的道德意志力還需磨煉
第五章 我國當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的國外經(jīng)驗借鑒
第一節(jié) 國外道德共識培育的主要經(jīng)驗
一、新加坡道德共識培育的主要經(jīng)驗
二、英國道德共識培育的主要經(jīng)驗
三、美國道德共識培育的主要經(jīng)驗
第二節(jié) 國外道德共識培育經(jīng)驗的啟示
一、官方引導(dǎo)，發(fā)揮政府頂層設(shè)計的作用
二、協(xié)同育人，建立整體德育機制
三、以情感人，重視隱性教育的價值滲透
四、以文化人，依托本國的文化資源
五、以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
第六章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的主要內(nèi)容
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識內(nèi)容的建構(gòu)依據(jù)
一、以社會主義核心價值觀為依據(jù)
二、以國家對大學(xué)生的培養(yǎng)要求為依據(jù)
三、以大學(xué)生的角色特點和需求為依據(jù)
四、以東西方文化中的先進價值元素為借鑒
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的內(nèi)容凝練
一、為人之德：愛國、守法、責(zé)任、尊重、誠信、友善
二、為學(xué)之道：勤學(xué)、修德、明辨、篤實、敬業(yè)、創(chuàng)新
第七章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的原則、路徑、方法
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的基本原則
一、社會需要和個人需要的辯證統(tǒng)一
二、多元共生與一元主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一
三、道德權(quán)利與道德義務(wù)的辯證統(tǒng)一
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的路徑探索
一、價值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相結(jié)合，重視自我教育路徑
二、線上與線下相結(jié)合，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化培育路徑
三、校內(nèi)與校外相結(jié)合，拓展社會化培育路徑
四、理論與實踐相結(jié)合，倡導(dǎo)生活化培育路徑
五、顯性和隱性相結(jié)合，開發(fā)隱性化培育路徑
第三節(jié) 大學(xué)生道德共識培育的方法創(chuàng)新
一、實行道德對話，增進道德價值的交流和共識
二、借助價值商談，產(chǎn)生道德價值的理解和共悟
三、創(chuàng)設(shè)道德情境，促進道德情感的體驗和共鳴
第八章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的機制建構(gòu)
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的教育引導(dǎo)機制
一、建立不同大學(xué)生群體的分類引導(dǎo)機制
二、構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐的統(tǒng)籌教育機制
三、構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機銜接機制
四、規(guī)范主流校園輿論引導(dǎo)機制
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識培育的管理保障機制
一、大學(xué)生道德共識培育的組織保障
二、大學(xué)生道德共識培育的隊伍保障
三、大學(xué)生道德共識培育的制度保障
四、大學(xué)生道德共識培育的評價保障
結(jié)語：道德共識到道德至善
附錄：當(dāng)代大學(xué)生道德共識狀況調(diào)查問卷
參考文獻
后記