兒科護(hù)理

　　本書共有十七章，具體內(nèi)容包括生長發(fā)育、兒童保健、住院患兒的護(hù)理、兒科護(hù)理技術(shù)、營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病患兒的護(hù)理、新生兒及新生兒疾病患兒的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、血液系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理、內(nèi)分泌疾病患兒的護(hù)理、免疫性疾病患兒的護(hù)理、遺傳代謝性疾病患兒的護(hù)理、急性傳染性疾病患兒的護(hù)理、結(jié)核病患兒的護(hù)理。本書的體例突出整體護(hù)理觀，體現(xiàn)了“以兒童及其家庭為中心”的護(hù)理理念，護(hù)理程序貫穿疾病的各論，各系統(tǒng)選取一個(gè)常見病或重點(diǎn)疾病為代表，按照護(hù)理程序的完整步驟進(jìn)行編寫，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)學(xué)會護(hù)理工作程序和方法，提高學(xué)生臨床觀察、分析、判斷問題和解決問題的能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代兒科護(hù)理工作崗位的需求。在編寫結(jié)構(gòu)上，設(shè)有要點(diǎn)導(dǎo)航、知識拓展，激發(fā)學(xué)生情境感受和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)能力。本書可作為高職高專院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教材，也可作為醫(yī)院一線護(hù)理人員的參考用書。

　　蘭萌，**主編，女，1966年1月出生。任職于天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，副教授，擔(dān)任母兒護(hù)理教研室主任。長期從事護(hù)理專業(yè)課程一線教學(xué)，主講兒科護(hù)理，擁有豐富的臨床帶教及課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主持**批***精品在線開放課程的建設(shè)工作。獲得了局級、校級優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。近十年來，在國內(nèi)核心期刊及***期刊上發(fā)表論文2篇。主編、參編教材8部。主持局級教育科研課題1項(xiàng)，已結(jié)題。參與完成***教育成果獎1項(xiàng)。王鳳榮，第二主編，女，1965年10月出生。任職于黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，教授，人文護(hù)理教研室主任。近年在***期刊發(fā)表論文10余篇，其中核心期刊2篇；主編教材及其配套教材7部，其中“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材及其配套教材2部；主編專著3部；主持省級科研課題2項(xiàng)；指導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽三等獎2項(xiàng)；獲省高等教育學(xué)會、省職業(yè)教育學(xué)會優(yōu)秀科研成果獎2項(xiàng)；擔(dān)任兒科護(hù)理、護(hù)理心理、精神科護(hù)理、人際溝通等課程的教學(xué)任務(wù)，獲校優(yōu)秀教師獎2項(xiàng)。