教育是什么

前言    
篇  人
圖1  個體人被文化而文明成長規(guī)律圖（人圖）
節(jié)  肉體與體力
第二節(jié)  心靈與心力
第三節(jié)  欲望
第四節(jié)  情感
第五節(jié)  思想
圖1-1  心靈精神形態(tài)人與肉體物質形態(tài)人成長規(guī)律圖
第六節(jié)  心靈的精神形態(tài)人與肉體的物質形態(tài)人
第七節(jié)  認知力體系
第八節(jié)  認知過程體系
第九節(jié)  認知工具體系
圖2  三維九方認知體系圖——教育服務效果圖
第十節(jié)  認知體系
 
第二篇  環(huán)境
圖3  三維九方課堂軟環(huán)境圖——教育服務方法圖
節(jié)  三維九方課堂軟環(huán)境
第二節(jié)  課堂文化與師生關系
第三節(jié)  人的文化與文明
圖4  群體人類被文化而文明進化路線圖
 
第三篇  教育
圖5  教育（人 環(huán)境）圖——教育服務過程圖
節(jié)  體育
第二節(jié)  智育
第三節(jié)  德育
第四節(jié)  三維九方德育體系
圖6  三維九方德育體系圖——德育方法與過程圖
第五節(jié)  昨天的課堂
第六節(jié)  今天的課堂
第七節(jié)  明天的課堂
第八節(jié)  教育論文集
  一、魂
  二、道
  三、平等
  四、教育與教學
  五、種田理論與康德的報春花理論
  六、關于智慧
  七、關于知識
  八、知識與文化
  九、科學是什么
  十、正義、真相、真理、原創(chuàng)、擔當
  十一、獨立之精神、自由之思想
  十二、Liberal Arts Education——敢想敢說會想會說的教育
  十三、孩子教育
  十四、干部教育
  十五、中國的知識重建與文明復興
  十六、方法論是什么
  十七、軟件與軟件人才
  十八、三維九方認知體系與心之官則思
  十九、三維九方認知體系與格物致知
  二十、用三維九方認知體系理論解釋“非智力因素”
  二十一、用三維九方理論分析對教育認知的偏差有多大
  二十二、三維九方——防治“空心病”良方
  二十三、三維九方——提升“感性素質”良策
  二十四、三維九方理論與“哈佛招生新議案”
  二十五、三維九方理論與斯坦福教授的思維理論
 
  附錄1：東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院創(chuàng)新教育實驗概況
  錄附2：關于前一本書《課堂的革命——師生平等對話錄》