語(yǔ)言溝通障礙兒童專(zhuān)用繪本：說(shuō)話引導(dǎo)（套裝共3冊(cè)）

　　語(yǔ)言作為社會(huì)體系共享程度高的規(guī)范條約，其可以看作社交溝通中成本低的工具，是否能掌握語(yǔ)言溝通技能在很多程度上決定著社交的質(zhì)量。 提及語(yǔ)言溝通障礙，我們首先想到的是孤獨(dú)癥（也稱(chēng)自閉癥）兒童，因?yàn)檫@個(gè)群體的社交障礙體現(xiàn)最為明顯。無(wú)疑孤獨(dú)癥兒童是本套繪本主要的適用群體。但同時(shí)還有很多兒童由于客觀原因缺乏機(jī)會(huì)或無(wú)法在社交過(guò)程中習(xí)得溝通能力，結(jié)果也會(huì)導(dǎo)致溝通障礙。比如身患嚴(yán)重疾病的兒童，他們不能像同齡人一樣在學(xué)校學(xué)習(xí)；再有一些貧困留守兒童在一定程度上也存在溝通障礙；更有一些兒童即便不是孤獨(dú)癥也沒(méi)有其他嚴(yán)重病患，卻也困在社交溝通障礙的折磨中。 本套《語(yǔ)言溝通障礙兒童專(zhuān)用繪本：說(shuō)話引導(dǎo)》繪本共有三冊(cè)：《對(duì)話問(wèn)答》、《區(qū)分你我他》、《猜猜我想啥》基于“說(shuō)話引導(dǎo)”這一正向干預(yù)維度，進(jìn)行了各種幫助溝通障礙兒童（孤獨(dú)癥兒童）學(xué)會(huì)閱讀的嘗試。旨在為孩子的家長(zhǎng)、特教老師提供通俗易懂且落地生活的支持，共同致力解決孩子們溝通障礙中最核心的語(yǔ)言領(lǐng)域的問(wèn)題。希望可以通過(guò)幫助語(yǔ)言溝通障礙兒童（孤獨(dú)癥兒童）習(xí)得語(yǔ)言溝通技、訓(xùn)練語(yǔ)言邏輯思維、提升溝通交流能力，打開(kāi)孩子們與外部世界建立連接的窗口、開(kāi)闊自身的社會(huì)交往。

　　劉亞萍，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士，視覺(jué)與計(jì)算認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室科研助理，中國(guó)科學(xué)院心理研究所博士在讀。2018年出版了《米粒兒不孤獨(dú)》，一本融入母愛(ài)、傾注專(zhuān)業(yè)的自閉兒母親的溫暖育兒手記。此外，作者先后在國(guó)內(nèi)核心期刊及教育、心理領(lǐng)域重要會(huì)議上，以第一作者發(fā)表《孤獨(dú)癥兒童生活和學(xué)習(xí)能力的正向干預(yù)模式》等孤獨(dú)癥及其教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)論文10余篇。