數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

第一章 數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的概述
一、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的定義、特征
（一）寫(xiě)作與學(xué)習(xí)
（二）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的定義
（三）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的特征
（四）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)主張
二、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的結(jié)構(gòu)、導(dǎo)向
（一）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的課堂結(jié)構(gòu)
（二）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的課堂導(dǎo)向
（三）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的課堂設(shè)計(jì)
（四）基于數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的教與學(xué)
三、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的意義、價(jià)值
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，培育系統(tǒng)化學(xué)習(xí)
（二）融合應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)
（三）搭建深度學(xué)習(xí)途徑，呈現(xiàn)思維再創(chuàng)造
（四）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)力
（五）拓展學(xué)科視野，引領(lǐng)走進(jìn)數(shù)學(xué)百花園
第二章 數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的理論建構(gòu)
一、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的理論綜述
（一）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的理論基礎(chǔ)
（二）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的認(rèn)知過(guò)程
二、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的理論建構(gòu)
（一）構(gòu)建立體、好玩的學(xué)科觀(guān)念
（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展軟實(shí)力的學(xué)科教育觀(guān)
（三）激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生發(fā)展觀(guān)
（四）搭建11個(gè)維度的學(xué)科評(píng)價(jià)觀(guān)
三、導(dǎo)學(xué)式的課堂建構(gòu)
（一）備課模式——基于問(wèn)題的導(dǎo)向
（二）課例再現(xiàn)——導(dǎo)學(xué)式課堂的構(gòu)建
（三）習(xí)題處理——挖掘數(shù)學(xué)教育的價(jià)值
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)——提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力
（五）聽(tīng)課思考——讓課堂在困惑處起航
（六）指導(dǎo)學(xué)法——考前六寶
第三章 數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐探索
一、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的指導(dǎo)方向
（一）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的寫(xiě)作內(nèi)容
（二）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的寫(xiě)作類(lèi)型
（三）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)
二、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的課堂實(shí)踐
（一）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的指導(dǎo)專(zhuān)題
（二）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的指導(dǎo)要素
（三）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的指導(dǎo)策略
（四）數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的拓展形式
三、數(shù)學(xué)寫(xiě)作的文體形式舉隅
（一）數(shù)學(xué)童話(huà)
（二）學(xué)法例談
（三）學(xué)習(xí)反思
（四）實(shí)驗(yàn)報(bào)告
（五）說(shuō)明書(shū)
第四章 數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用推廣
一、數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)法的推廣價(jià)值
（一）培育思維模式，提升思考力
（二）培養(yǎng)課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)力
（三）學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)，反觀(guān)數(shù)學(xué)寫(xiě)作的意義
（四）從數(shù)學(xué)寫(xiě)作的反光鏡中，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)知
（五）一種基于學(xué)科又超越學(xué)科的教學(xué)方式
二、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的學(xué)生反饋
（一）玩著愛(ài)上數(shù)學(xué)
（二）數(shù)學(xué)是萬(wàn)花筒
（三）題到文中自有路
（四）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好幫手
三、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法的實(shí)驗(yàn)校反饋
（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感
（二）促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
（三）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展
第五章 數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法．創(chuàng)造多彩數(shù)學(xué)
一、讓生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)研究自然相遇
（一）數(shù)學(xué)之美，在于研究的過(guò)程
（二）數(shù)學(xué)之理，在于辨析的過(guò)程
（三）數(shù)學(xué)之道，在于創(chuàng)造的過(guò)程
二、數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法，創(chuàng)造多彩數(shù)學(xué)
（一）智用數(shù)學(xué)錦囊園
（二）穿梭趣題巧解園
（三）拓展課外數(shù)學(xué)園
三、“多彩數(shù)學(xué)”課程建設(shè)，構(gòu)建起面向未來(lái)的學(xué)科教育
（一）校本課程建設(shè)的思考與追求
——打開(kāi)學(xué)科視野
（二）校本課程建設(shè)的實(shí)踐與探索
——拓寬課程渠道
（三）校本課程建設(shè)的展望與追求
——引領(lǐng)面向未來(lái)的學(xué)習(xí)
附錄
研究大事記
研究過(guò)程
研究成果
媒體報(bào)道
謝淑美：“落后班級(jí)”的“翻盤(pán)手”
謝淑美：微寫(xiě)作點(diǎn)燃數(shù)學(xué)課
廈門(mén)探索數(shù)學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)