評課的門道

體育教師評課——理論準備
第一章 評課的常見現(xiàn)象
一、邏輯主線不明確現(xiàn)象
二、視角切入不獨特現(xiàn)象
三、問題分析不深入現(xiàn)象
四、課堂細節(jié)不重視現(xiàn)象
五、好課標準不統(tǒng)一現(xiàn)象
第二章 評課的若干視角
一、優(yōu)劣式：強化分析與建議
二、特點式：高度概括與歸納
三、亮點式：明確分辨與解析
四、啟發(fā)式：善于聯(lián)想與提煉
五、感受式：用心領(lǐng)悟與總結(jié)
六、學(xué)習(xí)式：客觀評判與引領(lǐng)
七、分段式：把握順序與分類
八、要素式：明確定位與協(xié)同
第三章 評課的基本原則
一、細看精評：細看是前提，精評是關(guān)鍵
二、前后貫通：設(shè)計不忽略，重點評教學(xué)
三、先贊后建：優(yōu)點最先贊，建議跟進提
四、標準一致：心中一桿秤，標準不擺動
五、利于提升：評課是形式，提升是根本
第四章 評課的基本標準
一、評課標準的群體性現(xiàn)象
二、“六性”評課基本標準體系的初步構(gòu)建
體育教師評課——實踐方略
第一章 評教學(xué)問題的方略
一、看出真問題：評體育教學(xué)問題的前提
二、評出全面性：評體育教學(xué)問題的原則
三、把握關(guān)鍵點：評體育教學(xué)問題的技巧
第二章 評教學(xué)內(nèi)容的方略
一、體育教學(xué)內(nèi)容不同于課的內(nèi)容
二、教材分析在評教學(xué)內(nèi)容中具有參考作用
三、看教學(xué)內(nèi)容的切入點決定著評教學(xué)內(nèi)容的視角
四、“全、實、新”是評教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把握的關(guān)鍵點
第三章 評教師示范的方略
一、難起效：體育課教師示范若干現(xiàn)象
二、會觀察：評體育課教師示范的前提
三、有技巧：不同視角評教師示范的策略
第四章 評學(xué)習(xí)方式的方略
一、體育學(xué)習(xí)方式選用中的若干現(xiàn)象
二、評體育學(xué)習(xí)方式的多元視角選擇
三、評體育學(xué)習(xí)方式應(yīng)把握的關(guān)鍵點
第五章 評課堂評價的方略
一、體育課堂評價若干問題及其根源
二、觀察課堂評價環(huán)節(jié)應(yīng)把握的關(guān)鍵
三、評體育課堂評價的有效方法與技巧
第六章 評場地器材的方略
一、體育課場地器材“五不”現(xiàn)象
二、觀察場地器材的五大視角
三、評場地器材把握五個關(guān)鍵
第七章 評突發(fā)事件的方略
一、體育課堂突發(fā)事件的產(chǎn)生根源
二、對體育課堂突發(fā)事件的判斷
三、評突發(fā)事件的有效方式
第八章 評安全防范的方略
一、評安全防范的若干現(xiàn)象與分析
二、評安全防范的視角選擇與方略
體育教師評課——課例分析
第一章 評優(yōu)課：按“六性”標準評出客觀性
一、了解評優(yōu)課“六性”標準
二、按“六性”標準評立定跳遠課
第二章 常態(tài)課：按十項要求評出規(guī)范性
一、了解常態(tài)課十項要求
二、按十項要求評肩肘倒立課
第三章 研究課：按研究專題評出啟發(fā)性
一、了解研究課的研究專題
二、按研究專題評快速跑課