123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)透過(guò)自下而上的視角剖析了我國(guó)高校英語(yǔ)教師在現(xiàn)有科研評(píng)估體制下開(kāi)展學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作及發(fā)表的經(jīng)歷與體驗(yàn)。書(shū)中主要采用質(zhì)化方法，通過(guò)敘事問(wèn)卷調(diào)查、訪談和文檔資料分析等手段對(duì)高校英語(yǔ)教師的寫(xiě)作發(fā)表動(dòng)機(jī)、教師在寫(xiě)作發(fā)表過(guò)程中經(jīng)歷的曲折與成長(zhǎng)及其與學(xué)術(shù)環(huán)境之間的互動(dòng)進(jìn)行了分析闡釋?zhuān)瑖L試性地構(gòu)建了高校英語(yǔ)教師學(xué)術(shù)寫(xiě)作發(fā)表體驗(yàn)的理論模型。本書(shū)適合有意提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研水平的大學(xué)一線英語(yǔ)教師、學(xué)術(shù)寫(xiě)作研究者以及高校科研管理者使用。

作者簡(jiǎn)介

　　上海理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。在中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院獲得學(xué)士、碩士學(xué)位，在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)獲得博士學(xué)位。

圖書(shū)目錄

第1章緒論
1.1 研究緣起
1.1.1 個(gè)人動(dòng)機(jī)
1.1.2 研究背景
1.2 研究目的及意義
1.3 研究范圍界定
1.4 總體架構(gòu)
第2章文獻(xiàn)回顧
2.1 導(dǎo)言
2.2 科研工作的組成
2.2.1 科研工作三大組成部分
2.2.2 各組成部分之間的關(guān)系
2.3 科研動(dòng)機(jī)
2.3.1 動(dòng)機(jī)相關(guān)理論
2.3.2 教師的科研動(dòng)機(jī)研究
2.3.3 與寫(xiě)作發(fā)表相關(guān)的動(dòng)機(jī)研究
2.4 科研認(rèn)知
2.4.1 教師認(rèn)知研究
2.4.2 教師的科研認(rèn)知研究
2.4.3 與寫(xiě)作發(fā)表相關(guān)的認(rèn)知研究
2.5 科研實(shí)踐
2.5.1 研究及寫(xiě)作發(fā)表投入情況
2.5.2 研究及寫(xiě)作發(fā)表產(chǎn)出情況
2.5.3 研究及寫(xiě)作發(fā)表實(shí)踐狀況的改善
2.6 學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)教師科研工作的影響
2.6.1 學(xué)術(shù)環(huán)境的組成
2.6.2 學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)教師任教前的研究及寫(xiě)作發(fā)表的影響
2.6.3 學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)教師任教后的研究及寫(xiě)作發(fā)表的影響
2.7 中國(guó)高校英語(yǔ)教師的職業(yè)現(xiàn)狀
2.8 本研究的理論視角和概念框架
2.9 本章小結(jié)
第3章研究設(shè)計(jì)
3.1 導(dǎo)言
3.2 研究方法選擇及依據(jù)
3.3 研究對(duì)象
3.3.1 基礎(chǔ)調(diào)查對(duì)象
3.3.2 深度探究對(duì)象
3.4 資料收集
3.4.1 敘事問(wèn)卷
3.4.2 訪談
3.4.3 文件資料
3.5 資料分析
3.6 信度和效度
3.7 研究倫理
3.8 本章小結(jié)
第4章研究結(jié)果
4.1 導(dǎo)言
4.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
4.2.1 學(xué)術(shù)寫(xiě)作發(fā)表動(dòng)機(jī)
4.2.2 學(xué)術(shù)寫(xiě)作發(fā)表歷程