應用型大學學科專業(yè)一體化建設創(chuàng)新與實踐

應用型學科專業(yè)一體化建設之路 

科研反哺教學的探索與實踐——以法學學科專業(yè)為例 

學科專業(yè)一體化語境下源自心靈的教學探索——基于《教學勇氣》的教師自身認同

論產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新對應用型本科教學的促進作用——基于貴陽數(shù)控金融平臺的金融法實踐教學為例 

模擬法律診所教學中教師的作用探討 

試論國際法教學方式的多元化 

科教融合背景下文科綜合實踐改革探索 

作為應用史學專業(yè)發(fā)展的新方向：文物修復學

基于產(chǎn)教融合的文化遺產(chǎn)保護專業(yè)實踐教學體系建設與探索——以北京聯(lián)合大學歷史學（文遺保護與利用）專業(yè)為例

文化遺產(chǎn)視野下的考古學學科建設與人才培養(yǎng) 

基于OBE理念的課程教學改革實踐探索——以《城市規(guī)劃原理》課程為例

從就業(yè)變化看學科專業(yè)一體化建設在培養(yǎng)方案中落實的新問題——以人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例 

學科專業(yè)一體化背景下應用型人才培養(yǎng)模式研究——以人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例 

專業(yè)技能、文化素養(yǎng)、家國情懷——地理信息科學專業(yè)全方位育人模式建設

地理信息科學學科專業(yè)一體化建設的思考

基于學科專業(yè)一體化的科技檔案管理課程建設研究 

基于學科專業(yè)一體化的課程建設探析——以我院檔案學專業(yè)《信息檢索》課程為例 

40年產(chǎn)學研合作，應用型教學碩果豐——記1978年以來檔案學專業(yè)發(fā)展之路 

《大學英語教學指南》指導下的大學英語課程體系建設 

大學英語四級翻譯案例教學模式初探 

 “應用性”與“人文性”在大學英語聽說體驗式教學中的實現(xiàn)路徑——《大學體驗英語四級聽說教程》的編寫理念和特色 

整體聽寫法在不同文化背景中的應用 

基于《大學體驗英語綜合教程》的英語寫作教學模式研究 

大學英語閱讀交互體驗式教學模式初探——關于《大學體驗英語四級閱讀教程》編寫的思考 

從3P原則反思大學英語教學、對外漢語教學以及英國外語教學三種課堂文化的差異 

白日夢的暢談 虛擬語氣條件式過去時的一堂微課講解 

信息與計算科學專業(yè)回顧——以數(shù)學建模思想進行課程大類建設 

學科專業(yè)課程一體化建設視角下的專業(yè)集中實踐課程建設——以《數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)設計》課程為例 

高校冰雪運動文化與體育課程一體化建設研究——我院高山滑雪運動回顧與發(fā)展前瞻 

論民族音樂欣賞與大學生的審美追求

基于開放課程背景的繼續(xù)教育課程設計探析——以《信息資源檢索與利用》為例 

“三業(yè)合一、階段遞進”提升學生信息素養(yǎng)實踐能力——基于新框架的《信息資源檢索與利用》課程設計思路

學科一體化建設中的文科大類專業(yè)大類培養(yǎng)運行機制研究概述