融合與創(chuàng)新：高校教育信息化探索與實踐

一 融合建設(shè)
湖南省高校教師信息化教學(xué)應(yīng)用調(diào)研報告
教師信息化教學(xué)競賽對高等教育的促進作用分析
面向智慧教育的慕課學(xué)習(xí)：問題與優(yōu)化策略
慕課（MOOC）情境下學(xué)習(xí)行為精細(xì)化管理的內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑
虛擬第三學(xué)期工科專業(yè)課程教學(xué)模式重構(gòu)
新工科背景下的分級混合式教學(xué)體系研究與實踐
基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的教學(xué)模式設(shè)計——以高校思想政治理論課為例
基于信息技術(shù)的高校體育理論課程“四維一體”教學(xué)模式構(gòu)建與實踐
信息化時代高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)策略初探
基于填空問答及小組討論的課堂組織及實現(xiàn)
基于SPOC的研討式教學(xué)模式發(fā)展探析
移動端教學(xué)交流輔導(dǎo)與資源共享模式實踐與理論研究
網(wǎng)絡(luò)混沌信息環(huán)境下的個體非線性學(xué)習(xí)探究
本科生科研與創(chuàng)新交流平臺研究與設(shè)計
云計算技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實驗中的應(yīng)用
翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用平臺與微視頻技術(shù)分析
云桌面在多媒體教室建設(shè)中的應(yīng)用與實踐
高校課堂教學(xué)多媒體課件的制作——以高等醫(yī)學(xué)教育為例
基于流程可視化的密碼學(xué)教學(xué)輔助系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用
自媒體形式下的舞蹈個案研究與教學(xué)資源開發(fā)——以“小草舞集”開發(fā)建設(shè)為例
二 管理實踐
湖南省高校多媒體教室服務(wù)外包的探索與實踐
高校慕課建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀及其改進——以湖南省32所普通本科院校為例
在線開放課程建設(shè)與發(fā)展的實踐探索——以中南大學(xué)在線開放課程建設(shè)為例
基于學(xué)堂在線開放課程的大學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建——以湖南大
學(xué)為例
“三協(xié)同一沙龍”混合式教學(xué)管理模式的探索與實踐——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
信息化教學(xué)在高等農(nóng)業(yè)院校中的應(yīng)用分析——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
信息化助力智慧校園建設(shè)——以長沙理工大學(xué)為例
實驗課改革服務(wù)外包的探索與實踐
計算視閾下湖南教育信息化資源共建共享的戰(zhàn)略對策
構(gòu)建智能型虛擬實驗平臺，推進現(xiàn)代教育技術(shù)改革
教務(wù)管理者視角下信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的實踐反思
面向教學(xué)全過程的新型無紙化考評模式探究
面向復(fù)雜工程問題的系統(tǒng)設(shè)計類課程體系
信息技術(shù)有效融入日常教學(xué)的理論與實踐
信息技術(shù)有效融入普通高校日常教學(xué)的理論與實踐——信息技術(shù)對于教學(xué)的優(yōu)勢分析
三 改革創(chuàng)新
《壓水堆核電廠事故仿真實驗》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實踐
依托現(xiàn)代教育技術(shù)《電力系統(tǒng)繼電保護原理》課程教學(xué)方法改革與實踐
信息技術(shù)與分析化學(xué)課程的深度融合理論與實踐
創(chuàng)造導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重構(gòu)與實踐——以《Photoshop圖像處理》課程為例
基于雨課堂的《計量經(jīng)濟學(xué)》混合教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用
法學(xué)課程“SPOC+智慧教室”教學(xué)模式探析
微課導(dǎo)學(xué)和CDIO混合式教學(xué)模式構(gòu)建與實踐——以程序設(shè)計類課程教學(xué)為例
ARCS模型視角下信息化教學(xué)應(yīng)用項目建設(shè)及教學(xué)實踐——以《水輪機原理》名師空間課堂為例
微課在服飾手工藝課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
“開放、立體、多維”的《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)的研究與實踐——基于慕課的信息化課程教學(xué)模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實驗——BYOD混合式教學(xué)模式的應(yīng)用探索
高校思政課混合式教學(xué)模式改革理論與實踐——以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例
基于微信平臺的英語專業(yè)課程混合式教學(xué)模式研究——以《基礎(chǔ)英語》課程為例
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)模式探索與實踐——以湖南理工學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《規(guī)劃設(shè)計一》課程為例
信息技術(shù)推動網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育和研究性學(xué)習(xí)融合創(chuàng)新——吉首大學(xué)耳鼻喉科護理學(xué)信息化教學(xué)探索
新媒體環(huán)境中《動畫素描》建設(shè)學(xué)習(xí)閉環(huán)的信息化探索
手機移動學(xué)習(xí)在《護理學(xué)基礎(chǔ)（雙語）》中的實踐研究
教育信息化與高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革實踐
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)融入《現(xiàn)代漢語》教學(xué)的理論與實踐
《園林設(shè)計》信息化教學(xué)實踐
信息技術(shù)與語文課程融合的基本模式探究
我?！度梭w寄生蟲學(xué)》課程信息化建設(shè)及應(yīng)用
移動端網(wǎng)絡(luò)工具在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的運用——兼論觸摸屏?xí)r代二語寫作教學(xué)面臨的變化
基于信息化的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實證研究
基于SPOC的微課設(shè)計與應(yīng)用研究——以《溫病學(xué)》為例