123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教師在工作中能否獲得積極的情緒體驗(yàn)，是影響教師心理健康和工作積極性的關(guān)鍵因素。對(duì)教師工作投入感的研究，將不斷挖掘教師工作中的積極情緒體驗(yàn)，改善工作對(duì)教師的負(fù)面影響，提高教師對(duì)工作的積極感受，以幫助教師提高工作和生活質(zhì)量，助其專業(yè)成長(zhǎng)?！吨袑W(xué)教師工作投入感研究》從國(guó)外工作投入感研究的發(fā)展與新進(jìn)展著手，嘗試對(duì)中學(xué)教師的工作投入感進(jìn)行系統(tǒng)研究，結(jié)合對(duì)一線校長(zhǎng)和教師的訪談，深入探討當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教師工作投入感的現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因和關(guān)鍵影響因素，以及教師工作投入感對(duì)工作績(jī)效產(chǎn)生的作用等。這不僅可以豐富工作投入感研究的理論體系，為積極心理學(xué)有效運(yùn)用于實(shí)際管理工作提供借鑒；同時(shí)，也能為我國(guó)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和中學(xué)教師管理制度的完善提供參考，具有極強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　李敏，華東師范大學(xué)博士，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，北京大學(xué)教育學(xué)院博士后，中國(guó)博士教育研究中心研究員，云南大學(xué)高等教育研究院講師。

圖書目錄

第一章　導(dǎo)論1
　　第一節(jié)　研究緣起1
　　第二節(jié)　文獻(xiàn)綜述5
　　第三節(jié)　核心概念界定38
第二章　中學(xué)教師工作投入感研究框架的設(shè)計(jì)44
　　第一節(jié)　中學(xué)教師工作投入感研究的基本框架44
　　第二節(jié)　中學(xué)教師工作投入感研究工具的建立54
　　第三節(jié)　中學(xué)教師工作投入感問(wèn)卷的形成和量表的驗(yàn)證65
第三章　中學(xué)教師工作投入感的現(xiàn)狀調(diào)查83
　　第一節(jié)　調(diào)查準(zhǔn)備與調(diào)查對(duì)象83
　　第二節(jié)　中學(xué)教師工作投入感的現(xiàn)狀97
　　第三節(jié)　中學(xué)教師工作投入感的產(chǎn)生來(lái)源和作用結(jié)果136
第四章　中學(xué)教師工作投入感的影響因素分析144
　　第一節(jié)　中學(xué)教師工作投入感的影響因素144
　　第二節(jié)　中學(xué)教師工作投入感影響因素與工作投入感的關(guān)系167
第五章　中學(xué)教師工作投入感的研究結(jié)果討論183
　　第一節(jié)　中學(xué)教師工作投入感研究的主要結(jié)論183
　　第二節(jié)　中學(xué)教師工作投入感研究的結(jié)果討論190
第六章　提升中學(xué)教師工作投入感的對(duì)策建議221
　　第一節(jié)　核心價(jià)值觀的確立221
　　第二節(jié)　政策保障體系的完善223
　　第三節(jié)　學(xué)校管理效能的提高235
　　第四節(jié)　教師職業(yè)勝任力的自我升華263
第七章　結(jié)語(yǔ)269
附錄272
　　附錄一　量表初步驗(yàn)證的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表272
　　附錄二　量表初步驗(yàn)證的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)表288
　　附錄三　量表再次驗(yàn)證的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表292
　　附錄四　量表再次驗(yàn)證的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)表306
　　附錄五　量表再次驗(yàn)證的因子分析表310
　　附錄六　工作資源量表各分量表在工作投入感分組上的差異315
　　附錄七　中學(xué)教師工作投入感后期訪談錄音文字稿（節(jié)選）317
　　附錄八　中學(xué)教師工作投入感調(diào)查問(wèn)卷328
參考文獻(xiàn)337
后記352