新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育研究

第一章 研究的緣起
第一節(jié) 研究背景與研究意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究概述
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究的框架與主要內(nèi)容
一、研究思路和主要內(nèi)容
二、主要研究方法
三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 大學(xué)生理想信念教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 馬克思、恩格斯的理想信念理論
一、馬克思、恩格斯理想信念理論的背景
二、馬克思、恩格斯理想信念理論的形成
三、馬克思、恩格斯理想信念理論的主要內(nèi)涵
四、馬克思、恩格斯理想信念理論在當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值
第二節(jié) 列寧的理想信念理論
一、列寧理想信念理論的背景
二、列寧理想信念理論的形成
三、列寧理想信念理論的主要內(nèi)容
四、列寧理想信念理論的時(shí)代意義
第三節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念理論
一、中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念理論形成的背景
二、中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念理論的主要內(nèi)容
三、中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念理論的基本經(jīng)驗(yàn)
四、中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念理論的時(shí)代價(jià)值
第三章 新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的概念
第一節(jié) 新時(shí)代概念
一、新時(shí)代的內(nèi)涵
二、新時(shí)代的特征
第二節(jié) 理想信念概念
一、理想的概念
二、信念的概念
三、理想信念的概念
第三節(jié) 新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的概念
一、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的含義
二、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的作用
三、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的主要內(nèi)容
第四章 新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的困境
第一節(jié) 大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容陳舊
一、教育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏針對(duì)性
二、教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)，缺乏時(shí)代性
三、教育內(nèi)容固守教材，缺乏實(shí)踐性
四、教育內(nèi)容滯后于最新理論研究成果，缺乏時(shí)效性
第二節(jié) 大學(xué)生理想信念教育方式落后
一、理想信念教育固守傳統(tǒng)教育方法，靈活性不足
二、理想信念教育忽視實(shí)踐育人功能，自主性不足
三、理想信念教育忽視網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用，創(chuàng)新性不足
四、理想信念教育忽視校園文化環(huán)境，包容性不足
第三節(jié) 新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育隊(duì)伍缺乏
一、思想政治教育課教師隊(duì)伍勢(shì)單力薄、創(chuàng)新能力缺乏
二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度不高、管理能力薄弱
三、心理健康教育教師隊(duì)伍參與度不高
四、家庭、學(xué)校、社會(huì)教育缺乏合力
第四節(jié) 新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育制度不健全
一、理想信念教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不完善
二、理想信念教育保障制度不完備
三、理想信念教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
第五章 新時(shí)代影響大學(xué)生理想信念教育的因素
第一節(jié) 新時(shí)代影響大學(xué)生理想信念教育的國(guó)際因素
一、世界政治格局演變的影響
二、經(jīng)濟(jì)全球化的影響
三、西方社會(huì)思潮的影響
第二節(jié) 新時(shí)代影響大學(xué)生理想信念教育的國(guó)內(nèi)因素
一、文化多元化的影響
二、社會(huì)信息化的影響
三、社會(huì)矛盾凸顯的影響
第三節(jié) 新時(shí)代影響大學(xué)生理想信念教育的個(gè)體因素
一、大學(xué)生個(gè)體缺乏對(duì)理想信念教育的深刻認(rèn)識(shí)
二、大學(xué)生對(duì)理想信念認(rèn)識(shí)的偏差
三、大學(xué)生理想信念的缺失
第六章 新時(shí)代提升大學(xué)生理想信念教育的路徑
第一節(jié) 豐富大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容
一、緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對(duì)性
二、緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)教育內(nèi)容的時(shí)代性
三、緊密聯(lián)系第二課堂，增強(qiáng)教育內(nèi)容的實(shí)踐性
四、緊密聯(lián)系理論成果，增強(qiáng)教育內(nèi)容的時(shí)效性
第二節(jié) 創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的方式
一、轉(zhuǎn)變單向灌輸教育方式，倡導(dǎo)雙重主體模式
二、轉(zhuǎn)變重視理論教育形式，倡導(dǎo)實(shí)踐育人模式
三、轉(zhuǎn)變線下教育為主現(xiàn)狀，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人模式
四、轉(zhuǎn)變僅靠課堂教學(xué)成果．倡導(dǎo)環(huán)境育人模式
第三節(jié) 加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育隊(duì)伍建設(shè)
一、加強(qiáng)思想政治教育課教師隊(duì)伍建設(shè)
二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
三、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)
四、加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)合力
第四節(jié) 完善新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育制度
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
二、完善培訓(xùn)機(jī)制，提高經(jīng)費(fèi)保障
三、完善考核評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)師生教學(xué)能動(dòng)性
參考文獻(xiàn)