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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　編者們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，以能力素質(zhì)提升為落腳點(diǎn)，將電網(wǎng)企業(yè)基層管理人員的核心能力提升作為教材的主線，并將情景案例貫穿教材始終，提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，以有效提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量，滿足員工能力素質(zhì)的不斷提升、企業(yè)持續(xù)向前發(fā)展的需要。《電網(wǎng)企業(yè)基層管理人員基于情景案例的核心能力提升培訓(xùn)教材》的新穎獨(dú)特之處具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.教材以能力素質(zhì)提升為目標(biāo)導(dǎo)向。本教材的編寫沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)知識(shí)羅列的形式，而是圍繞電網(wǎng)企業(yè)基層管理人員應(yīng)具備的核心能力要素，確定相關(guān)的情景案例和知識(shí)點(diǎn)，使教材直接服務(wù)于能力素質(zhì)提升目標(biāo)，定位清晰明了。2.教材采用模塊化的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。即以電網(wǎng)企業(yè)基層管理人員核心能力要素為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)容歸結(jié)為領(lǐng)導(dǎo)管理能力提升篇、安全管理能力提升篇、應(yīng)用寫作能力提升篇三大模塊，三個(gè)模塊自成體系，獨(dú)立成篇。讀者可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，快速學(xué)習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容。3.教材采用情景案例和知識(shí)闡述相結(jié)合的編寫體例。情景案例和知識(shí)闡述的編寫注重有機(jī)融合，貼近工作實(shí)際，突出實(shí)用性，增強(qiáng)可讀性。情景案例的生動(dòng)呈現(xiàn)，有效避免了知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，使讀者能讀得進(jìn)、讀得懂、用得上。

作者簡(jiǎn)介

　　王蓉蓉，女，山東省蓬萊市，碩士研究生，高技講師，企業(yè)一級(jí)培訓(xùn)師，現(xiàn)任國(guó)網(wǎng)冀北電力有限公司管理培訓(xùn)中心管理培訓(xùn)一部主任。

圖書(shū)目錄

上篇領(lǐng)導(dǎo)管理能力提升
第一部分領(lǐng)導(dǎo)力
第一講認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力
第二講用愿景和信念鼓舞力量
第三講領(lǐng)導(dǎo)者的察人馭人之道
第四講處理危機(jī)能力修煉
第二部分團(tuán)隊(duì)管理能力
第一講認(rèn)知團(tuán)隊(duì)
第二講個(gè)人責(zé)任
第三講團(tuán)隊(duì)沖突
第四講團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
第三部分溝通與協(xié)調(diào)能力
第一講認(rèn)知溝通
第二講人際溝通風(fēng)格
第三講工作類型識(shí)別
第四講溝通協(xié)調(diào)工作
中篇安全管理能力提升
第一部分認(rèn)知安全管理
第一講安全領(lǐng)導(dǎo)與安全管理
第二講事故概述
第二部分安全管理行為
第一講安全教育
第二講安全激勵(lì)
第三部分風(fēng)險(xiǎn)管理能力
第一講認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)
第二講風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估
第三講風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)規(guī)劃
下篇應(yīng)用寫作能力提升
第一部分公文寫作
第一講通知的寫作
第二講會(huì)議紀(jì)要寫作
第三講通報(bào)的寫作
第二部分事務(wù)文書(shū)寫作
第一講寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿
第二講寫好工作匯報(bào)
第三講信息的寫作
第三部分如何提升應(yīng)用文寫作能力
第一講應(yīng)用寫作要有良好的心態(tài)
第二講初學(xué)者如何快速上手
第三講公文寫作常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)方法
附錄
參考文獻(xiàn)