醫(yī)學(xué)教育研究概論

定　價：￥120.00

作　者：	[英] Jennifer Cleland，[美] Steven J.Durning 著，王維民譯
出版社：	北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社
叢編項：	醫(yī)學(xué)教育理論系列叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787565922077	出版時間：	2020-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	335	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《醫(yī)學(xué)教育研究概論》是一份指導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育研究的指南。它由國際醫(yī)學(xué)教育研究協(xié)會（ASME）和歐洲醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟（AMEE）發(fā)起，融合了來自國際臨床和非臨床領(lǐng)域醫(yī)學(xué)教育研究團隊的貢獻，他們均代表著不同的學(xué)科和背景?！夺t(yī)學(xué)教育研究概論》為讀者提供了研究的基本架構(gòu)，介紹了一系列理論及方法的應(yīng)用，并為實踐研究人員的發(fā)展提供了指導(dǎo)。《醫(yī)學(xué)教育研究概論》通過將理論、設(shè)計與方法貫穿于醫(yī)學(xué)教育研究領(lǐng)域，為質(zhì)量提升、能力建設(shè)和知識生成提供支持。無論研究的對象處于本科醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育還是繼續(xù)職業(yè)發(fā)展教育階段，《醫(yī)學(xué)教育研究概論》都是醫(yī)學(xué)教育研究者的理想資源。

作者簡介

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圖書目錄

第1部分初人醫(yī)學(xué)教育研究
第1章探究還是測量：定性研究與定量研究的本質(zhì)區(qū)別
第2章醫(yī)學(xué)教育研究的理論：世界觀的重要性
第3章文獻綜述：誰是讀者？
第4章發(fā)展研究問題：為研究之旅規(guī)劃路線
第5章效能分析：規(guī)劃、實施和評估教育研究
第2部分基于理論的教育研究
第6章建構(gòu)主義：學(xué)習(xí)理論和研究方法
第7章使重要事物可見：醫(yī)學(xué)教育研究與實踐中的社會物質(zhì)方法
第8章混亂現(xiàn)實中的堅持：“復(fù)雜性思維”如何指導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育研究
第9章活動理論：使醫(yī)學(xué)教育研究成為可能
第10章社會認知理論：在社會情境中思考和學(xué)習(xí)
第11章工作中的參與性實踐：通過工作場所的經(jīng)歷了解和評估醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)
第12章身份的理論視角：醫(yī)學(xué)教育中的身份認同研究
第13章健康行為理論：探索行為改變的概念視角
第14章醫(yī)學(xué)教育中的自主學(xué)習(xí)：理論視角與研究方法
第15章什么是價值觀？我們?nèi)绾卧u估？基于價值觀的醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)招錄的啟示
第16章情緒與學(xué)習(xí)：利用認知理論和方法論研究情緒對學(xué)習(xí)的影響
第17章健康科學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)設(shè)計研究：從學(xué)習(xí)的分類到整體任務(wù)模型
第18章認知負荷理論：研究和計劃教學(xué)以使學(xué)習(xí)效果最大化
第19章刻意練習(xí)和掌握性學(xué)習(xí)：專業(yè)醫(yī)學(xué)行為的源泉
第20章重構(gòu)擴大醫(yī)學(xué)教育入學(xué)機會的研究：運用理論指導(dǎo)實踐
第21章定性研究方法學(xué)：采用方法學(xué)借鑒、轉(zhuǎn)變和引入
第3部分作為醫(yī)學(xué)教育研究者的實踐實施
第22章如何講述令人信服的科學(xué)故事：巧妙地使用研究文稿和演講風(fēng)格的技巧
第23章領(lǐng)導(dǎo)力、管理和指導(dǎo)：將理論應(yīng)用于實踐
第24章計劃性研究：構(gòu)建和維持能力
第25章結(jié)語
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