犯罪情報(bào)分析

　　高等法律職業(yè)化教育已成為社會(huì)的廣泛共識(shí)。2008年，由中央政法委等15部委聯(lián)合啟動(dòng)的全國政法干警招錄體制改革試點(diǎn)工作，更成為中國法律職業(yè)化教育發(fā)展的里程碑。這也必將帶來高等法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制的深層次變革。順應(yīng)時(shí)代法治發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的法律職業(yè)人才，是高等法律職業(yè)教育亟待破解的重大實(shí)踐課題。目前，受高等職業(yè)教育大趨勢(shì)的牽引、拉動(dòng)，我國高等法律職業(yè)教育開始了教育觀念和人才培養(yǎng)模式的重塑。改革傳統(tǒng)的理論灌輸型學(xué)科教學(xué)模式，吸收、內(nèi)化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高等職業(yè)教育辦學(xué)理念，從辦學(xué)“基因”——專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置上“顛覆”教學(xué)模式：“校警合作”辦專業(yè)，以“工作過程導(dǎo)向”為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)課程，探索出了富有成效的法律職業(yè)化教學(xué)之路。為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)改革、凝塑教育成果，我們著手推出“基于工作過程導(dǎo)向系統(tǒng)化”的法律職業(yè)系列教材?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出，高等教育要注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。該系列教材的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)就是嘗試為高等法律職業(yè)教育在“知”與“行”之間搭建平臺(tái)，努力對(duì)法律教育如何職業(yè)化這一教育課題進(jìn)行研究、破解。在編排形式上，打破了傳統(tǒng)篇、章、節(jié)的體例，以司法行政工作的法律應(yīng)用過程為學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)體例，以職業(yè)崗位的真實(shí)任務(wù)為基礎(chǔ)，突出職業(yè)核心技能的培養(yǎng)；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，改變傳統(tǒng)歷史、原則、概念的理論型解讀，采取“教、學(xué)、練、訓(xùn)”一體化的編寫模式。以案例等導(dǎo)出問題，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境訓(xùn)練，將相關(guān)原理與實(shí)操訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合，圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)引入相關(guān)實(shí)例，歸納總結(jié)理論，分析判斷解決問題的途徑，充分展現(xiàn)法律職業(yè)活動(dòng)的演進(jìn)過程和應(yīng)用法律的流程。

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