萬(wàn)千心理·自閉癥的實(shí)證干預(yù)：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練

緒論
　什么是關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練


第1部分　概述：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練

第1章　發(fā)展歷史和基本組成部分
　歷史：ASD兒童的應(yīng)用行為分析
　動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的角色
　習(xí)得性無(wú)助、動(dòng)機(jī)以及ASD兒童
　關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)元素
　動(dòng)機(jī)程序包的綜合使用
　核心理念：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的組成部分
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第2章　評(píng)估、設(shè)計(jì)干預(yù)計(jì)劃和反饋
　兒童被診斷為ASD后，家長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)
　對(duì)ASD個(gè)體的測(cè)試：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的限制
　行為評(píng)估：獲得一個(gè)更完整的構(gòu)圖
　基于優(yōu)勢(shì)的評(píng)估的重要性
　評(píng)估引導(dǎo)干預(yù)目標(biāo)的設(shè)定
　整合：評(píng)估、診斷和干預(yù)
　核心理念：在評(píng)估、診斷和早期干預(yù)中與家長(zhǎng)合作
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第3章　生態(tài)文化理論和文化多元化
　生態(tài)文化理論的宗旨
　文化的考量和敏感性
　將文化信念和價(jià)值觀與干預(yù)結(jié)合
　匹配服務(wù)提供者與家庭的文化
　核心理念：應(yīng)對(duì)文化和語(yǔ)言的多元化
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)


第2部分　初始階段：早期干預(yù)

第4章　對(duì)嬰兒和學(xué)步兒的干預(yù)
　早期診斷的指南
　對(duì)嬰兒和學(xué)步兒的干預(yù)
　核心理念：與嬰兒、學(xué)步兒及其家庭進(jìn)行有效合作
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第5章　教學(xué)初語(yǔ)
　理解早期語(yǔ)言的發(fā)展
　ASD兒童的早期溝通和初語(yǔ)
　引出初語(yǔ)的干預(yù)方法：簡(jiǎn)單歷史回顧
　使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練引出初語(yǔ)：具體的要素
　加入動(dòng)機(jī)元素的研究支持
　為言語(yǔ)溝通創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)
　針對(duì)沒(méi)有反饋的孩子
　對(duì)嬰幼兒使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
　核心理念：發(fā)展兒童的初語(yǔ)
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第6章　擴(kuò)展ASD兒童建立友誼的機(jī)會(huì)
　背景：干預(yù)的潛在好處
　評(píng)估兒童的社交機(jī)會(huì)
　在聚會(huì)中擴(kuò)展建立友誼機(jī)會(huì)的循證干預(yù)策略
　超越聚會(huì)：在不同情境中擴(kuò)展友誼
　核心理念：擴(kuò)展建立友誼的機(jī)會(huì)
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)


第3部分　兒童期：在家和學(xué)校的干預(yù)選項(xiàng)

第7章　關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的家長(zhǎng)教育
　家長(zhǎng)教育的重要性
　PRT的執(zhí)行效度
　家長(zhǎng)教育的模型
　核心理念：幫助家長(zhǎng)有效教學(xué)自己的ASD兒童
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第8章　融合教育
　將教育作為ASD兒童的第一要?jiǎng)?wù)
　ASD兒童的融合
　重議關(guān)于全納的爭(zhēng)論
　核心理念：為ASD兒童提供全納教育
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第9章　動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)
　背景：行為和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系
　結(jié)合動(dòng)機(jī)元素以改善學(xué)業(yè)投入度和行為
　家長(zhǎng)的參與
　核心理念：通過(guò)動(dòng)機(jī)策略改善學(xué)業(yè)和行為
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)


第4部分　青春期和成年早期：邁向獨(dú)立

第10章　功能性行為分析和自我管理
　行為干預(yù)的歷史
　自我管理作為一種行為干預(yù)的方法
　如何建立一個(gè)自我管理項(xiàng)目
　核心理念：應(yīng)用積極行為干預(yù)并培養(yǎng)獨(dú)立性
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第11章　提升ASD青少年和成人的溝通技能
　視覺(jué)框架
　PRT的視頻示范
　共情的教學(xué)
　提問(wèn)題和問(wèn)題銀行
　自我管理
　核心理念：提升青少年的溝通技能
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第12章　改善ASD青少年和成人的社交
　社交困難的影響
　改善社交的干預(yù)方法
　利用狹隘興趣來(lái)改善社交的基礎(chǔ)研究
　為ASD青少年和成人群體創(chuàng)造基于興趣的社交機(jī)會(huì)
　訓(xùn)練輔助人員執(zhí)行社交項(xiàng)目
　結(jié)構(gòu)化社交計(jì)劃：增加成人的社交機(jī)會(huì)
　核心理念：針對(duì)社交
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)


第5部分　成人期：高等教育以及就業(yè)

第13章　改善ASD成人的高等教育成果
　對(duì)ASD群體的高等教育提供支持
　常見(jiàn)的挑戰(zhàn)
　應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方法
　核心理念：幫助ASD大學(xué)生取得成功
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

第14章　給ASD個(gè)體提供就業(yè)支持
　就業(yè)面臨的障礙
　職業(yè)重建以及相關(guān)項(xiàng)目
　支持就業(yè)的行為干預(yù)
　將優(yōu)勢(shì)結(jié)合到工作中
　有支持的就業(yè)
　核心理念：促進(jìn)就業(yè)成功
　總結(jié)
　學(xué)習(xí)提問(wèn)

參考文獻(xiàn)