從保護(hù)到關(guān)懷：少年罪錯(cuò)預(yù)防研究

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	孔海燕
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520332125	出版時(shí)間：	2018-12-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《從保護(hù)到關(guān)懷：少年罪錯(cuò)預(yù)防研究/問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)》圍繞關(guān)懷理念進(jìn)行少年罪錯(cuò)預(yù)防研究，研究?jī)?nèi)容沿著“基本假設(shè)-理論分析-實(shí)證分析-改革設(shè)計(jì)”的基本思路展開(kāi)。首先對(duì)內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)懷教育的概念和研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和評(píng)述，然后對(duì)關(guān)懷視域下的少年罪錯(cuò)預(yù)防問(wèn)題進(jìn)行理論分析，接著通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式驗(yàn)證關(guān)懷理念對(duì)少年罪錯(cuò)預(yù)防的影響，最后創(chuàng)新性地提出關(guān)懷理念下預(yù)防少年罪錯(cuò)的策略。

作者簡(jiǎn)介

　　孔海燕，女，1979年4月生，山東兗州人。2001年6月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。2017年畢業(yè)于魯東大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師、煙臺(tái)市心理學(xué)會(huì)理事、煙臺(tái)市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事、山東省預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)理事、山東省女性犯罪預(yù)防與矯正研究會(huì)理事。主要從事問(wèn)題青少年預(yù)防與矯正、心理輔導(dǎo)與治療、社會(huì)心理學(xué)等方面的教學(xué)和研究。主持完成山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)，煙臺(tái)市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題1項(xiàng)，參與完成國(guó)家社科基金（教育學(xué)類(lèi)）2項(xiàng)，參編著作9部，發(fā)表論文10余篇。蘇春景，二級(jí)教授，魯東大學(xué)問(wèn)題青少年教育矯正研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、博士后導(dǎo)師，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家、全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀教師、山東省教學(xué)名師，現(xiàn)為山東省高校人文社科研究基地“問(wèn)題青少年教育矯正管理”負(fù)責(zé)人、教育學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人、教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站負(fù)責(zé)人，兼任中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)常務(wù)理事、山東省預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，主持完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“中小學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題學(xué)生干預(yù)機(jī)制的研究與實(shí)驗(yàn)”、山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“山東省未成年犯心理障礙的干預(yù)機(jī)制研究”，在《教育研究》等雜志發(fā)表論文120多篇，被《新華文摘》等全文轉(zhuǎn)載20余篇，獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、全國(guó)教育碩士教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等20多項(xiàng)政府獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論
一研究緣起
二研究現(xiàn)狀
三研究意義
四核心概念的界定
五研究方法
第一章少年罪錯(cuò)預(yù)防理念嬗變
第一節(jié) 保護(hù)理念的肇始
第二節(jié) 責(zé)任理念的介入
第三節(jié) 關(guān)懷理念的融合
第二章關(guān)懷理論的概念與演繹
第一節(jié) 關(guān)懷理論的建立與發(fā)展
第二節(jié) 關(guān)懷理論的反思與批判
第三節(jié) 關(guān)懷理論對(duì)少年罪錯(cuò)預(yù)防的啟示
第三章關(guān)懷理念下少年罪錯(cuò)預(yù)防的生理學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 快樂(lè)中樞
第二節(jié) 鏡像神經(jīng)元
第三節(jié) 積極情緒的腦機(jī)制研究
第四章關(guān)懷理念下少年罪錯(cuò)預(yù)防的心理學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 精神分析理論
第二節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 人本主義理論
第四節(jié) 同理心理論
第五章關(guān)懷理念下少年罪錯(cuò)預(yù)防的教育學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 關(guān)懷教育
第二節(jié) 情感教育
第三節(jié) 品格教育
第六章關(guān)懷理念下少年罪錯(cuò)預(yù)防的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 生態(tài)學(xué)理論
第二節(jié) 社會(huì)聯(lián)結(jié)理論
第三節(jié) 社會(huì)失范理論
第四節(jié) 差異交往理論
第五節(jié) 相互作用理論
第七章關(guān)懷理念下少年罪錯(cuò)預(yù)防的法學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 恢復(fù)性司法
第二節(jié) 合適成年人
第三節(jié) 社會(huì)調(diào)查
第四節(jié) 保護(hù)處分
第八章關(guān)懷理念下少年罪錯(cuò)預(yù)防的實(shí)證研究
第一節(jié) 作為家庭教育重要因素的婚姻質(zhì)量與子女心理健康關(guān)系的研究
第二節(jié) 積極心理學(xué)的視角：罪錯(cuò)青少年積極心理品質(zhì)的邏輯及實(shí)現(xiàn)路徑
第三節(jié) 犯罪青少年關(guān)懷品質(zhì)的特點(diǎn)研究
第四節(jié) 轉(zhuǎn)型期未成年人犯罪及歸因研究——基于山東某區(qū)近五年犯罪調(diào)查
第九章罪錯(cuò)少年關(guān)懷研究
案例1 母愛(ài)剝奪
案例2 缺失的關(guān)懷
案例3 離異的家庭
案例4 真情感化歧路少女
第十章關(guān)懷理念下少年網(wǎng)絡(luò)罪錯(cuò)預(yù)防研究
第一節(jié) 少年網(wǎng)絡(luò)罪錯(cuò)研究
第二節(jié) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響機(jī)制：同伴關(guān)系和自尊
第十一章關(guān)懷理念下少年罪錯(cuò)預(yù)防的合理路徑
第一節(jié) 走向心靈的心理關(guān)懷
第二節(jié) 注重情感的道德關(guān)懷
第三節(jié) 寬容而不縱容的司法關(guān)懷
第四節(jié) 加強(qiáng)親職教育的家庭關(guān)懷
第五節(jié) 注重情感互動(dòng)的校園關(guān)懷
第六節(jié) 構(gòu)建多機(jī)構(gòu)協(xié)作的社會(huì)關(guān)懷
參考文獻(xiàn)
后記