成長(zhǎng)的秘密：兒童心理與行為規(guī)律案例解讀

PART 1  孩子在想什么 ——兒童的思維發(fā)展
002 “球球去哪兒了？”——客體永久性
004 兩天后的“鬼臉”——延遲模仿
006 “把小兔子放在地上再開(kāi)門(mén)”——行動(dòng)的計(jì)劃性
008 “ 5 加 3 等于 8， 8 減 3 等于幾？”——單向式思維
010 能看懂機(jī)場(chǎng)標(biāo)識(shí)牌的孩子——符號(hào)式思維
011 “我是大獅子！”——擬人化思維
013 “娃娃沒(méi)藏在被子里”——自我中心式思維
015 “哪個(gè)杯子里的水更多？”——守恒能力的發(fā)展
017 “ 1 1 等于 11”——圖片式形象思維
018 “女兒忽然會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了”——認(rèn)知內(nèi)化的三階段
PART 2  別錯(cuò)過(guò)孩子的敏感期——兒童發(fā)展的關(guān)鍵期
022 對(duì)光線(xiàn)敏感的蝴蝶幼蟲(chóng)——敏感期的特點(diǎn)
024 “我要和媽媽結(jié)婚”——簡(jiǎn)單的性別教育
026 笨拙的嘗試——獨(dú)立性培養(yǎng)敏感期
028 幼兒園里的尷尬事兒——認(rèn)識(shí)“性器期”
030 “我的孩子不好好睡覺(jué)”——規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)敏感期
032 不會(huì)挑魚(yú)刺的 16 歲男孩——自主性萌芽敏感期
034 “我不會(huì)撒嬌”——性別角色認(rèn)同錯(cuò)位
036 脫口而出的英語(yǔ)——語(yǔ)言關(guān)鍵期
038 隨心所欲的小新——普遍性發(fā)育遲滯
041 分辨不清老師的小潔——語(yǔ)言能力遲滯
 
PART 3 每個(gè)孩子都需要愛(ài)的抱抱嗎——親子依戀類(lèi)型
044 媽媽什么也沒(méi)說(shuō)就走了——認(rèn)識(shí)依戀類(lèi)型
047 媽媽就是安全基地——依戀與獨(dú)立性
049 “我的父母經(jīng)常秀恩愛(ài)”——安全型依戀
051 “我擔(dān)心自己會(huì)搞砸事情”——回避型依戀
054 “我不是因?yàn)闆_動(dòng)分手”——焦慮型依戀
056 孩子哭了到底抱不抱？——哭聲免疫法之憾
059 “媽媽?zhuān)瑒e走”——母愛(ài)剝奪的創(chuàng)傷
PART 4 讓孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)——好習(xí)慣培養(yǎng)
064 包辦一切的養(yǎng)育——行為失序
066 無(wú)理取鬧的小明——以自我為中心
068 “熱度多保持三分鐘”——難以持續(xù)的興趣
070 手忙腳亂的早上——起床習(xí)慣的培養(yǎng)
072 “媽媽?zhuān)襾?lái)幫你掃地”——責(zé)任心的培養(yǎng)
076 丟三落四的“健忘先生”——克服“健忘”的習(xí)慣
078 無(wú)處下腳的房間——整理習(xí)慣的培養(yǎng)
080 孩子的學(xué)習(xí)≠家長(zhǎng)的包袱——磨蹭的根源
082 自己賺餅干吃的布蘭森——理財(cái)習(xí)慣的培養(yǎng)
085 理性的懲罰方法——暫時(shí)隔離法
PART 5 同伴之間的友誼——兒童的社會(huì)交往
088 “回家就不會(huì)被欺負(fù)了”——關(guān)鍵交友期
090 乖孩子的暗礁——社交退縮
093 隱形的小伙伴——假想朋友
095 順從背后的秘密——高度依賴(lài)
097 消失的牢騷——行為強(qiáng)化
100 是還擊還是尋求幫助？——被欺負(fù)的對(duì)策
105 孤僻的獨(dú)生孩子——成人化的兒童
PART 6 孩子是怎樣學(xué)習(xí)的——兒童的學(xué)習(xí)路徑
110 愛(ài)讀書(shū)的訣竅——字詞的認(rèn)識(shí)
112 半途而廢的對(duì)策——樂(lè)器的堅(jiān)持
115 “你的腦子太笨”——貼標(biāo)簽的后果
117 父母的咆哮——斥責(zé)的弊端
119 靠“聽(tīng)”學(xué)習(xí)的孩子——找準(zhǔn)感覺(jué)通道
121 玩物不喪志——尊重天性的重要性
123 自卑的燦燦——批評(píng)式教育不可取
125 走下云端的自我評(píng)價(jià)——期待過(guò)高的苦果
128 不同孩子的教育竅門(mén)——因材施教
130 提示的作用——父母的“支架式”幫助
PART 7 你的孩子為什么這樣做——行為問(wèn)題的根源
132 孩子怕黑怎么辦——克服恐懼感
135 有收藏癖的孩子——感官發(fā)展受阻
137 什么也不喜歡的瀟瀟——發(fā)現(xiàn)興趣
140 黏人的葉子——玩具過(guò)多的危害
142 遲遲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)的樂(lè)樂(lè)——語(yǔ)言能力引導(dǎo)
144 有攻擊行為的小洪——規(guī)則的缺失
147 內(nèi)向敏感的琪琪——不同的氣質(zhì)類(lèi)型
149 沒(méi)有主見(jiàn)的 5 歲孩子——避免“選擇盲”
151 “媽媽?zhuān)覍W(xué)不會(huì)”——行為退縮的根源
153 答非所問(wèn)的孩子——多動(dòng)背后的秘密
155 無(wú)盡的完美——適當(dāng)忽視
157 孩子的“小聰明”——理性對(duì)待撒謊
159 愛(ài)咬手指的孩子——心理療法
PART 8 怎樣做理想的父母——家長(zhǎng)的教養(yǎng)模式
162 和蝸牛一起散步——保持足夠的耐心
164 表?yè)P(yáng)的誤區(qū)——贊揚(yáng)要得當(dāng)
166 聽(tīng)話(huà)的竅門(mén)——命令要具體可行
168 小亦的“完美”媽媽——缺愛(ài)的父母
170 過(guò)度美化孩子的父母——客觀(guān)評(píng)價(jià)
172 被過(guò)度保護(hù)的孩子——缺乏安全感的成人
175 “頭號(hào)掌柜”應(yīng)該是誰(shuí)？——家庭關(guān)系的核心
177 “如果你表現(xiàn)好，我就……”——物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的局限
179 嚴(yán)師出高徒？——合理的懲罰
181 “拯救”被溺愛(ài)的孩子——樹(shù)立權(quán)威
183 “我見(jiàn)過(guò)他們揮菜刀”——對(duì)婚姻的懼怕
185 患得患失的阿碧——親密關(guān)系障礙
PART 9 不同家庭的孩子——特殊家庭環(huán)境下的兒童問(wèn)題
190 懶散依賴(lài)的孩子——隔代撫養(yǎng)下的自主性受抑制
193 被動(dòng)少語(yǔ)的孩子——隔代撫養(yǎng)下的語(yǔ)言能力欠缺
195 憂(yōu)郁自卑的孩子——家庭矛盾下的情緒失調(diào)
198 任性霸道的孩子——規(guī)則缺失下的失序
201 同胞間的忌妒——孩子的忌妒心理
203 行為倒退的姐姐——父母關(guān)注欠缺
205 同胞間的爭(zhēng)斗——孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理
209 焦慮的妹妹——先天氣質(zhì)使然
212 只要孩子活得比我好——單親孩子的壓力源
214 排斥繼父的女孩——父母再婚的陰影
216 不相信愛(ài)情的女孩——父親出軌的陰影
218 童年記憶中的硝煙——父母爭(zhēng)吵的陰影
221 離異夫妻如何對(duì)待孩子？——父母離婚的陰影
223 三代同堂家庭的教育分歧——父母確立規(guī)則