產(chǎn)教融合的研究與實(shí)踐

第一章 產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 相關(guān)構(gòu)想界定
一、產(chǎn)教融合
二、實(shí)踐型人力資源
三、產(chǎn)教融合生態(tài)圈
四、產(chǎn)教融合的構(gòu)建原則
第二節(jié) 產(chǎn)教融合的相關(guān)理論
一、杜威的從做中學(xué)理論
二、陶行知的教學(xué)做合一理論
三、福斯特的產(chǎn)學(xué)合作理論
第三節(jié) 產(chǎn)教融合的功能與作用
一、有利于專業(yè)定位和建設(shè)
二、有利于課程建設(shè)
三、有利于提升教師的社會(huì)服務(wù)能力
四、有利于學(xué)生就業(yè)
第四節(jié) 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對產(chǎn)教融合的影響
一、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展訴求下的校產(chǎn)教融合
二、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下高校產(chǎn)教融合的角色定位與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)
三、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)教融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)障礙
四、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)教融合育人模式的整體性構(gòu)建
第二章 國外產(chǎn)教融合的發(fā)展
第一節(jié) 國外產(chǎn)教融合的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
一、德國的“雙元制”模式
二、英國的“三明治”模式
三、美國的“CBE”模式
四、日本的產(chǎn)學(xué)融合模式
第二節(jié) 國外產(chǎn)教融合發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)借鑒
一、政府的主導(dǎo)保障了校企合作有效開展
二、健全的法律制度保障了校企合作育人環(huán)境
三、合作模式的因地制宜促進(jìn)了校企產(chǎn)教融合
四、校企的深度對接促進(jìn)了產(chǎn)教融合的良性循環(huán)
第三章 我國高校產(chǎn)教融合的發(fā)展
第一節(jié) 我國高校產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀
一、關(guān)于產(chǎn)教融合的相關(guān)法律和法規(guī)
二、產(chǎn)教融合中的國家骨干高等職業(yè)院校發(fā)展
第二節(jié) 我國高校產(chǎn)教融合存在的問題
第三節(jié) 產(chǎn)教融合發(fā)展的路徑的必要性分析
一、提高人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合的水平，提升辦學(xué)水平的需要
二、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求
三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由向人口要紅利向人才要紅利轉(zhuǎn)變的需要
四、學(xué)生提升自我價(jià)值的需要
第四章 高校產(chǎn)教融合的利益相關(guān)者分析
第一節(jié) 政府層面
一、政府關(guān)注民意和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
二、政府官員傾向于追求個(gè)人效用最大化
三、政府的利益獲得和產(chǎn)教融合動(dòng)力隨其層級降低而減弱
第二節(jié) 企業(yè)與行業(yè)層面
一、企業(yè)通過生產(chǎn)和交易追求經(jīng)濟(jì)利益最大化
二、行業(yè)協(xié)會(huì)代表同行企業(yè)利益和政府管理
三、行業(yè)企業(yè)從應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合中獲利微薄
第三節(jié) 學(xué)校層面
第四節(jié) 教師層面
第五節(jié) 學(xué)生層面
第五章 高校產(chǎn)教融合改進(jìn)路徑
第一節(jié) 經(jīng)費(fèi)方面
一、應(yīng)用型高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限
二、產(chǎn)教融合缺乏教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持
三、企業(yè)沒享受到減免稅收優(yōu)惠
第二節(jié) 學(xué)科專業(yè)方面
一、應(yīng)用型高校學(xué)科少
二、師范類應(yīng)用型高校重視人文學(xué)科
三、研究型大學(xué)的制約
第三節(jié) 師資方面
一、師資力量不足
二、專職教師實(shí)踐能力不足
三、優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)師資難引進(jìn)
四、教師培訓(xùn)阻力大
五、外聘兼職教師不實(shí)用
第四節(jié) 實(shí)訓(xùn)設(shè)施
一、校內(nèi)就業(yè)前實(shí)踐的專門基地?cái)?shù)量有限
二、實(shí)驗(yàn)室條件和運(yùn)行維護(hù)缺乏資金
三、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備購買困難
第六章 產(chǎn)教融合對高校轉(zhuǎn)型的助推價(jià)值
第一節(jié) 高校產(chǎn)教融合支持系統(tǒng)建立的動(dòng)因
一、產(chǎn)教融合立法層面
二、產(chǎn)教融合財(cái)政政策層面
三、產(chǎn)教融合組織保障層面
四、產(chǎn)教融合評價(jià)體系層面
第二節(jié) 高校產(chǎn)教融合法規(guī)支持系統(tǒng)建立
一、產(chǎn)教融合法規(guī)制定的必要性
二、推進(jìn)產(chǎn)教融合法規(guī)制定的具體路徑
第三節(jié) 高校產(chǎn)教融合財(cái)稅支持系統(tǒng)建立
一、建立多渠道經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
二、構(gòu)建全方位財(cái)稅政策支持體系
第四節(jié) 高校產(chǎn)教融合組織支持系統(tǒng)建立
一、建立產(chǎn)教融合組織運(yùn)行管理機(jī)構(gòu)
二、健全產(chǎn)教融合制度保障
第五節(jié) 高校產(chǎn)教融合綜合評價(jià)支持系統(tǒng)建立
一、產(chǎn)教融合360評估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則
二、產(chǎn)教融合360評估系統(tǒng)的構(gòu)建
第七章 高校產(chǎn)教融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 廣東高校產(chǎn)教融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
一、廣東省高等職業(yè)院校產(chǎn)教融合發(fā)展的基本概況
二、廣東省高職教育產(chǎn)教融合制度保障分析
三、產(chǎn)教融合制度保障典型個(gè)案分析
四、產(chǎn)教融合制度保障取得成效分析
五、廣東高職教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 貴州高校產(chǎn)教融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
一、貴州省高等職業(yè)院校教育發(fā)展基本概況
二、貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職教育提出的要求
三、貴州高校產(chǎn)教融合的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 重慶科技學(xué)院產(chǎn)教融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
一、重慶科技學(xué)院發(fā)展歷程
二、重慶科技學(xué)院產(chǎn)教融合的理念
三、重慶科技學(xué)院產(chǎn)教融合模式
四、重慶科技學(xué)院產(chǎn)教融合實(shí)施要點(diǎn)
五、重慶科技學(xué)院產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)