教育史學(xué)：教育史研究的斗爭歷程（精）

　　《教育史學(xué)：教育史研究的斗爭歷程/英國教育史經(jīng)典譯叢》中，麥卡洛克更詳細(xì)的闡釋教育史和教育學(xué)、歷史學(xué)和社會科學(xué)之間的關(guān)系。麥卡洛克認(rèn)為傳統(tǒng)教育史學(xué)疏遠(yuǎn)了與歷史學(xué)和社會科學(xué)之間的關(guān)系，拒絕任何理論和方法的指導(dǎo)，但是卻保證了教育史和教育學(xué)之間的關(guān)系，成為師資培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)課程。馬克思主義教育史學(xué)關(guān)注社會學(xué)、人口統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，卻失去了教育史的歷史敘述性和教育學(xué)的主體地位。女性主義和后現(xiàn)代主義在努力將個體拉回到教育史時，卻忽略了社會科學(xué)的理論和方法。因此，在21世紀(jì)，英國教育史學(xué)者首先要做的就是重構(gòu)教育史與教育學(xué)、歷史學(xué)和社會科學(xué)之間的關(guān)系。在麥卡洛克看來，教育史學(xué)科要復(fù)興關(guān)鍵的就是通過借鑒教育學(xué)、歷史學(xué)和社會科學(xué)的理論和方法，構(gòu)建教育史學(xué)科的理論方法體系。在《教育史學(xué)：教育史研究的斗爭歷程/英國教育史經(jīng)典譯叢》中，麥卡洛克嘗試借鑒教育學(xué)、歷史學(xué)和社會科學(xué)的理論方法構(gòu)建教育史學(xué)科的理論方法體系。

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