兒童數(shù)感的發(fā)展與培養(yǎng)研究

第一章 緒論
一、數(shù)感的內(nèi)涵
二、數(shù)感與數(shù)概念
三、數(shù)感與數(shù)能力
四、本書結構介紹
五、本書的特色
第二章 兒童數(shù)感的結構與測量
一、問題提出
二、數(shù)感理論維度的構建
三、兒童數(shù)感結構的研究方法
四、兒童數(shù)感結構的研究結果
五、兒童數(shù)感的結構模型
六、兒童數(shù)感評定量表項目的確定與分析
七、小結
第三章 兒童數(shù)感的發(fā)展特點
一、問題提出
二、兒童數(shù)感發(fā)展特點的研究方法
三、兒童數(shù)感發(fā)展特點的研究結果
四、兒童數(shù)感發(fā)展的年齡特點與關鍵期
五、兒童數(shù)感發(fā)展的性別特點
六、小結
第四章 兒童數(shù)感的認知機制
一、問題提出
二、兒童數(shù)感認知機制的研究方法
三、兒童數(shù)感認知機制的研究結果
四、不同數(shù)感水平兒童數(shù)量表征的差異性
五、不同數(shù)感水平兒童數(shù)量表征模式的差異性
六、小結
第五章 兒童數(shù)感的腦機制
一、問題提出
二、兒童數(shù)感腦機制的研究方法
三、兒童數(shù)感腦機制的研究結果
四、不同數(shù)感水平兒童的數(shù)字加工速度和準確性
五、不同數(shù)感水平兒童的數(shù)字符號效應
六、不同數(shù)感水平兒童的數(shù)字距離效應
七、小結
第六章 兒童數(shù)感的培養(yǎng)
一、問題提出
二、兒童數(shù)感培養(yǎng)的研究方法
三、兒童數(shù)感培養(yǎng)的實驗結果
四、數(shù)感干預教學的有效性
五、數(shù)感干預教學的適用性
六、小結
第七章 結語
一、兒童數(shù)感的結構與測量工具
二、兒童數(shù)感的發(fā)展特點與啟示
三、兒童數(shù)感的認知機制與啟示
四、兒童數(shù)感的腦機制與啟示
五、兒童數(shù)感干預研究及其對教育教學的啟示
六、對兒童數(shù)感未來研究的展望