我國工程教育模式改革中的教師改變研究

第一章 緒論
第一節(jié) 工程教育面臨的新挑戰(zhàn)
一 開啟的大幕：工程教育模式改革勢在必行
二 不容忽視的群體：教師是中國工程教育模式改革的主力軍和踐行者
三 現(xiàn)實的境遇：教師在工程教育模式改革過程中遇到的困難和障礙
四 亟待研究的議題：工程教育模式改革中的教師改變
第二節(jié) 核心概念界定
一 工程教育模式
二 教師改變
第三節(jié) 文獻綜述
一 工程教育模式改革的文獻綜述
二 教師改變的文獻綜述
第四節(jié) 研究方法和研究過程
一 研究方法
二 研究過程
第二章 我國工程教育模式改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
第一節(jié) 歷史視角：改革開放以來我國工程教育模式改革的發(fā)展
第二節(jié) 政策解讀：改革開放以來我國工程教育模式改革的政策分析
第三節(jié) 發(fā)展趨勢：新工科背景下的一體化工程教育模式改革
一 國際工程教育模式改革發(fā)展趨勢
二 一體化工程教育模式的內(nèi)涵
三 一體化工程教育模式改革的內(nèi)涵
第三章 “在場”：教師改變的現(xiàn)狀
第一節(jié) 一體化改革——教師改變類型1
一 系統(tǒng)整合的改革理念
二 一體化培養(yǎng)路徑的再造
三 被消解的任務焦慮
第二節(jié) 單門課程改革——教師改變類型2
一 發(fā)現(xiàn)問題式的改革理念
二 理念、目標、培養(yǎng)路徑的斷裂
三 沉重的自我焦慮和任務焦慮
第三節(jié) 調(diào)整和改進——教師改變類型3
一 工程教育模式改革理念：“不知道改革什么，不知道如何改”
二 工程教育模式改革行為：“僅僅是教學內(nèi)容和方法的改進”
三 漠視和回避——毫無應對之法的自我焦慮
……
第四章 “熱誠、現(xiàn)實與困境”：教師改變的典型案例
第五章 四級系統(tǒng)：教師改變的外因
第六章 反思性審查：教師改變的內(nèi)因
第七章 教師改變理想模型的構(gòu)建
結(jié)束語
參考文獻
附錄訪談提綱
致謝