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內(nèi)容簡介

　　大學(xué)教育與社區(qū)教育，從理論與實踐的角度看，似乎分屬于不同的領(lǐng)域，沒有什么直接的聯(lián)系。大學(xué)教育，一直被認(rèn)為是研究高深學(xué)問、培養(yǎng)高級專業(yè)人才的高等教育活動，大學(xué)更是被稱為象牙塔的存在而與社會或現(xiàn)實保持著一定的距離；社區(qū)教育，是社會教育的一種具體類型，是利用社區(qū)資源，著眼于社區(qū)居民的教育和文化生活需要而開展的通俗的、普及的教育形式。二者在教育的目標(biāo)、對象、內(nèi)容與方法上都有著一定的差異，似乎很難進(jìn)行邏輯上的結(jié)合。但是，大學(xué)教育的肇始與發(fā)展離不開社會，服務(wù)社會已經(jīng)成為大學(xué)重要的職能之一，大學(xué)總是要與其所處的區(qū)域社會發(fā)生或多或少的聯(lián)系，并且承擔(dān)服務(wù)社會的職能。而社區(qū)教育也是大學(xué)教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，兩者必須要協(xié)同發(fā)展，才能打造學(xué)習(xí)型社會，培育更豐富更幸福的人生。

作者簡介

　　王霞，女，山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，哲學(xué)博士在讀。主要研究方向為馬克思主義教育哲學(xué)、高等教育基本理論等。主持全國教育科學(xué)規(guī)劃青年課題“大學(xué)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展研究”。

圖書目錄

第一章大學(xué)教育與社區(qū)教育的主體認(rèn)知
第一節(jié) 大學(xué)教育
第二節(jié) 社區(qū)教育
第三節(jié) 大學(xué)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展
第二章大學(xué)教育與社區(qū)教育互動發(fā)展的歷史研究
第一節(jié) 中國大學(xué)教育與社區(qū)教育的互動發(fā)展
第二節(jié) 西方大學(xué)教育與社區(qū)教育的互動發(fā)展
第三節(jié) 大學(xué)教育與社區(qū)教育互動的歷史啟示
第三章大學(xué)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 終身教育理論
第二節(jié) 學(xué)習(xí)化社會理論
第三節(jié) 協(xié)同理論
第四節(jié) 利益相關(guān)者理論
第五節(jié) 社會互動理論
第四章他山之石——外國大學(xué)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展
第一節(jié) 美國大學(xué)與社區(qū)互動的經(jīng)驗探索
第二節(jié) 英國大學(xué)與社區(qū)互動的經(jīng)驗探索
第三節(jié) 其他國家大學(xué)與社區(qū)互動經(jīng)驗
第五章大學(xué)教育與社區(qū)教育互動的跨界者研究
第一節(jié) 跨界者的角色及意義
第二節(jié) 跨界者的職責(zé)與能力
第三節(jié) 跨界者分類
第六章大學(xué)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略
第一節(jié) 大學(xué)教育與社區(qū)教育的理念協(xié)同
第二節(jié) 大學(xué)教育與社區(qū)教育的模式協(xié)同
第三節(jié) 大學(xué)教育與社區(qū)教育的協(xié)同載體
第四節(jié) 大學(xué)教育與社區(qū)教育的協(xié)同保障
第五節(jié) 大學(xué)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展機(jī)制
參考文獻(xiàn)